指向“深度学习”的教学策略研究

发布时间：2018-05-07 18:57

  本文选题：深度学习 + 学习路径　； 参考：《教育科学研究》2017年09期

【摘要】：针对目前教学中出现的单纯注重教学形式多样而忽视教学内容及学生接受能力的现象,"深度学习"应运而生。其意涵包括学科知识与思维、理念与素养、学习的思路与方法及德育塑造,教学的理论路径是最近发展区理论。然而实际教学纷繁复杂的情况更需要教师明确学生对知识的缄默点,将课堂作为学生学习的过渡点,让课堂成为思维传递的交互点,把教学材料作为学生的感知体验点,使课堂变为生活实际的着力点。
[Abstract]:In view of the phenomenon of paying more attention to teaching form and ignoring teaching content and students' acceptance ability, "deep learning" emerges as the times require. Its meaning includes subject knowledge and thinking, idea and accomplishment, thought and method of study and moral education molding. The theoretical path of teaching is the theory of proximal development zone. However, the complicated situation of actual teaching requires teachers to make clear the tacit point of students' knowledge, to take classroom as the transition point of students' learning, to make classroom become the interactive point of thinking transfer, and to regard teaching materials as the point of students' perceptual experience. Make the classroom become the actual focus of life.
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;东北师范大学思想政治教育研究中心;
【分类号】：G424

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本文编号：1858081