渗透式导向的两种科学论证教学模型述评

发布时间：2018-05-08 05:57

  本文选题：科学论证 + 新版ADI模型　； 参考：《全球教育展望》2017年06期

【摘要】：科学论证作为核心素养的要素已经引起国内外的广泛关注。已有研究表明科学论证教学可分为三种教学策略:结构式、科学社会式和渗透式。其中渗透式教学策略将论证作为一种工具,帮助学生构建、理解科学规律和科学文化实践活动,符合我国分科教学实际。美国科学论证教学研究起步较早,目前有两种典型的渗透式教学模型:新版ADI模型和PCRR模型。经过质性研究发现:前者适合实验教学;后者适合概念或规律教学。两种教学模型能够为我国开展科学论证教学提供参考和借鉴,并为核心素养研究提供了新思路。
[Abstract]:Scientific argumentation as a key element of literacy has attracted extensive attention both at home and abroad. Studies have shown that scientific demonstration teaching can be divided into three teaching strategies: structure, scientific society and penetration. The permeable teaching strategy takes demonstration as a tool to help students to construct and understand the scientific law and scientific cultural practice, which is in line with the practice of separate subjects teaching in our country. American scientific argumentation teaching research started early and there are two typical permeable teaching models: new ADI model and PCRR model. Through qualitative research, it is found that the former is suitable for experimental teaching and the latter is suitable for the teaching of concepts or laws. The two teaching models can provide reference and reference for carrying out scientific demonstration teaching in our country, and provide a new way of thinking for the research of core literacy.
【作者单位】： 北京师范大学物理学系;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于科学概念学习进阶的教学设计模型研究”(项目批准号:13YJA880022)阶段性成果
【分类号】：G420

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本文编号：1860231