教师身份认同研究的国际前沿与知识基

发布时间：2018-05-20 22:40

  本文选题：教师身份认同 + 分布特征　； 参考：《比较教育研究》2017年08期

【摘要】：本文采用文献计量学的分析方法,对2000-2016年国际教师身份认同研究的分布特征、热点主题、前沿演进以及知识基础等作了系统的梳理和分析。研究表明:国际教师身份认同研究文献数量稳定增长,我国香港地区的教师身份认同研究在国际发表上位于前列;国际教师身份认同研究在近年来逐渐从宏观政治社会学话语体系转向微观、后结构、日常性的话语体系,注重身份认同的情境性与建构性,并且体现了对教师作为"主体人"的关注。国际教师身份认同研究的理论视角涉及哲学、语言学、社会学、政治学、文化学等多个学科,多采用质性研究方法。
[Abstract]:Based on bibliometrics, this paper makes a systematic analysis of the distribution characteristics, hot topics, frontier evolution and knowledge base of international teacher identity research from 2000 to 2016. The research shows that: the number of international teacher identity research literature has increased steadily, and the research of teacher identity in Hong Kong is in the forefront of international publication; In recent years, the research of international teacher identity has gradually changed from the macro-political sociological discourse system to the microcosmic, post-structure and daily discourse system, paying attention to the situational and constructive aspects of identity. And reflects the teacher as a "subject" concern. The theoretical perspective of international teacher identity research involves philosophy, linguistics, sociology, political science, culture and so on.
【作者单位】： 教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;邯郸学院教务处;
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金资助北京师范大学自主科研课题(课题批准号:SKZZB2014032)资助阶段成果
【分类号】：G451;G353.1

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本文编号：1916574