教师自主发展的离身模仿学习机制及优化策略

发布时间：2018-05-31 17:24

  本文选题：教师自主发展 + 离身模仿学习　； 参考：《教育发展研究》2017年Z2期

【摘要】：离身模仿学习是教师自主发展的普遍状态,也是促进教师自主发展的主要途径,它对教师自主发展具有存在和发展的双重意蕴。在离身模仿学习过程中,教师经由理性认同、理智加工以及离身反思,实现对教育教学范型细节的把握,在相似性与差异性中建构专业自我。为此,教师教育应基于教师的离身模仿活动,探索优化离身模仿学习的策略以更好地促进教师自主发展,这就需要实现"他主模仿"向"自主模仿"、"形式模仿"到"内涵模仿"、"工具模仿"到"审美模仿"的转化。
[Abstract]:Independent imitation learning is the universal state of teachers' autonomous development and the main way to promote teachers' autonomous development. It has the dual implication of existence and development for teachers' autonomous development. In the process of imitating learning, teachers can grasp the details of educational norms through rational identification, rational processing and introspection, and construct their professional self in the similarity and difference. Therefore, teachers' education should be based on teachers' self-imitating activities, and explore the strategies of optimizing self-imitating learning in order to promote teachers' self-development better. Therefore, it is necessary to realize the transformation from "his own imitation" to "independent imitation", "form imitation" to "connotation imitation", "tool imitation" to "aesthetic imitation".
【作者单位】： 河南师范大学教育学院;
【基金】：教育部人文社科研究青年基金项目“教师专业发展中的身体模仿活动研究”(15YJC880059) 河南省哲学社会科学规划青年项目“教师专业发展中的身体模仿智慧研究”(2015CJY022) 河南省教育厅人文社会科学研究重点项目“当代教师教学思维方式转型深化研究”(2015ZD078)的阶段性成果
【分类号】：G451

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本文编号：1960676