具身教育课程的内涵、理论基础和实践路向

发布时间：2018-06-09 12:10

  本文选题：身体哲学 + 具身教育课程　； 参考：《课程.教材.教法》2016年10期

【摘要】：身体哲学和具身认知的研究成果,反映在教育实践中,表现为传统的课程模式向具身教育课程的转向。具身教育课程在批判传统教育学身体与心灵分离的二元论基础上,主张身体在课程实践中的复归,并构建身体与精神共同参与的整体课程实施模式。其内容主要关涉身体意识、学习环境、人际互动及社会性知识建构四个部分。此外,其在传统教育学的知识观、教学观和方法论的批判之上,将身体间性作为一种新型的教学关系,而这也将直接改变甚或完善当下的学校教育课程实践。
[Abstract]:The research results of body philosophy and physical cognition are reflected in the educational practice, which is reflected in the turning of the traditional curriculum model to the physical education curriculum. On the basis of criticizing the dualism of the separation of body and mind in traditional pedagogy, the curriculum of body education advocates the return of body in the course practice, and constructs the overall curriculum implementation mode in which the body and spirit participate together. Its content mainly involves four parts: body consciousness, learning environment, interpersonal interaction and social knowledge construction. In addition, based on the critique of knowledge, teaching and methodology of traditional pedagogy, it regards interbody as a new teaching relationship, which will directly change or even perfect the current practice of school education curriculum.
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【基金】：国家社会科学基金教育学一般课题“儿童教育的现代立场和现代观念研究”(BAA140011)
【分类号】：G423

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本文编号：1999679