杜威审美观的现代课堂教学实践与意义——基于CRISPA理论框架的分析

发布时间：2018-06-09 23:47

  本文选题：杜威美学 + CRISPA理论框架　； 参考：《外国教育研究》2017年02期

【摘要】：以杜威的美学教育观为基础的课堂教学实践近年来在西方国家产生很大的影响。其代表性的工作是美国丹佛大学乌尔马赫教授的美学框架CRISPA理论框架及其教学应用。CRISPA理论框架代表6个审美维度:联结、冒险、想象、感官经验、觉察力和积极参与。应用这一框架所进行的教学设计被称为区别于行为主义和建构主义的教学设计并在一定程度上弥补了这两种设计的不足。基于这一美学框架的教学设计观对我国基础教育课程改革中出现的某些问题将有借鉴意义。
[Abstract]:The classroom teaching practice based on Dewey's view of aesthetic education has had a great influence in western countries in recent years. His representative work is the theoretical framework of CRISPA and its teaching application. The framework of CRISPA represents six aesthetic dimensions: connection, adventure, imagination, sensory experience, awareness and active participation. The instructional design based on this framework is called the instructional design which is different from behaviorism and constructivism and to some extent makes up the shortcomings of the two designs. The teaching design view based on this aesthetic framework will be useful for reference to some problems in the course reform of basic education in China.
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;美国丹佛大学教育系;
【分类号】：G424

【参考文献】

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本文编号：2001241