基于混合教学的知识习得与路径建构研究

发布时间：2018-06-11 20:29

  本文选题：混合教学 + 数字技术　； 参考：《教育发展研究》2016年Z2期

【摘要】：混合教学作为数字时代的新兴教学方式,通过虚拟与现实的有机融合,优化教学目标,改善教学方法,增加教学效果。混合教学中的知识因技术的融入,表现出可兼容的知识存在、弱架构的知识组织和去中心的知识呈现等。混合教学在场域联动中,形成了"转译-转码-扩散"的知识习得过程,即它经历了知识从书本传向学生的编码转译、知识从"个体化"向"公共性"的转码、学生对知识深描后的有效扩散这三个阶段。混合教学中知识习得的路径建构,需要学生学习主动性的激发、适合于翻转的教学内容和虚拟实践社区的构建。
[Abstract]:As a new teaching method in the digital age, hybrid teaching can optimize the teaching goal, improve the teaching method and increase the teaching effect through the organic fusion of virtual and realistic. Due to the integration of technology, the knowledge in mixed teaching shows compatible knowledge, weak structure of knowledge organization and the presentation of de-centered knowledge, and so on. The knowledge acquisition process of "translatation-transcoding-diffusion" has been formed in the interaction of teaching field, that is, it has experienced the transcoding of knowledge from books to students, and knowledge from "individualization" to "publicity". There are three stages of effective diffusion of knowledge. The construction of the path of knowledge acquisition in mixed teaching requires the stimulation of students' learning initiative and is suitable for the construction of overturned teaching content and virtual community of practice.
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;人民教育出版社;
【基金】：国家社科基金2013年教育学青年项目“微课程视域下卓越教师实践教学保障体系建构研究”(CIA130186) 浙江师范大学2014年度“非洲研究专题”项目“中非合作培养卓越教师的实践探索”(14FZZX13YB)的阶段性成果
【分类号】：G434

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本文编号：2006597