“教书育人”的教学哲学考察

发布时间：2018-06-16 11:41

  本文选题：教书育人 + 关系思维　； 参考：《当代教育与文化》2017年04期

【摘要】：在不同的思维方式和理论立场下,对"教书育人"的解读大相径庭。既有的研究和认识缺乏一种动态生成的整体观,主要表现为"分工论""等同论"和"可有可无论"。基于关系思维的关系性、过程性、开放性、复杂性等特征和生成论教学哲学的基本立场,对"教书育人"进行重新审视和整体解读,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面,皆可获致新的理论认识。
[Abstract]:In different ways of thinking and theoretical stand, the interpretation of "teaching and educating people" is very different. The existing research and understanding lacks a dynamic generative holistic view, which is mainly manifested in the theory of division of labor, the theory of equivalence and the theory of dispensability. Based on the characteristics of relational thinking, process, openness, complexity and the basic standpoint of generative teaching philosophy, this paper reexamines and interprets "teaching and educating people" in teaching goal, teaching content, teaching process, etc. New theoretical understanding can be obtained in teaching evaluation and so on.
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“中外教学哲学思想的诠释整合与本土理论建构”(15YJA880101)阶段性成果
【分类号】：G420

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本文编号：2026532