教师共情:情感问题型学困生的合理诉求

发布时间：2018-06-21 10:36

  本文选题：情感问题型学困生 + 教师共情　； 参考：《教学与管理》2017年03期

【摘要】：情感问题型学困生不只是学困生,而且还是具有情感症结的学困生。这类学生遭受学业和情感的双重打击,极易做出一些极端的事情。教师应及早发现情感问题型学困生的问题并采取合理的措施,从情感入手疏导学生的问题。情感问题型学困生一般有三类情感症结:情感缺失、情感冷漠以及情感暴力。教师应当针对这三类情感症结在认知、情感、行为方面提出值得借鉴的共情调节策略。
[Abstract]:The students with emotional problems are not only students with learning difficulties, but also students with emotional problems. This kind of student suffers the double blow of study and emotion, easy to do some extreme things. Teachers should find out the problems of students with affective problems and take reasonable measures to solve the problems of students. There are three kinds of emotional problems: emotional loss, emotional apathy and emotional violence. Teachers should put forward empathic adjustment strategies in cognitive, emotional and behavioral aspects.
【作者单位】： 江南大学田家炳教育科学学院;
【基金】：江苏省“十二五”教育规划项目“高校本土化创业教育课程设计与实证研究”(D20131103) 中国学位与研究生教育学会项目“研究生师徒功能的多重心理效应与干预策略”(2015Y0805)的研究成果
【分类号】：G451

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2048317