“反转”还是“生成”:“翻转课堂”的教学哲学考察

发布时间：2018-07-06 16:41

  本文选题：翻转课堂 + 反转　； 参考：《课程.教材.教法》2017年06期

【摘要】：翻转课堂即教育信息化环境中开展的课堂教学改革与实践活动。它对教与学关系、学习方式、教学过程、教学评价等进行了"反转"。"反转"存在着自身的适用范围与理论限度。基于生成论教学哲学的立场,对其理论限度展开学理剖析、问题批判,提出具体的发展策略,将有助于明晰其理论前设和应然追求,拓展其适用范围,提升其普适性和发展潜力,从而实现对其自身的生成性超越。
[Abstract]:Flipping the classroom is the classroom teaching reform and practice in the educational information environment. It'reverses the relationship between teaching and learning, learning style, teaching process, teaching evaluation, etc. " Reversal "has its own scope of application and theoretical limits." Based on the standpoint of generative teaching philosophy, this paper analyzes its theoretical limits, criticizes problems, and puts forward specific development strategies, which will help to clarify its theoretical presupposition and should be pursued, and expand its scope of application. Enhance its universality and development potential to achieve its own generative transcendence.
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院/现代教育研究与开发中心;
【基金】：2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“中外教学哲学思想的诠释整合与本土理论建构”(15YJA880101) 广东省高等学校人才引进项目
【分类号】：G434

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本文编号：2103459