基于PST的翻转课堂学习空间实施效果研究

发布时间：2018-07-17 19:06

【摘要】：学习空间影响教师的教学和学生的学习。文章以PST模型为指导,构建了"课堂物理—课堂制度—课堂心理—课堂虚拟"四维的翻转课堂学习空间,通过实际运行,并利用问卷调查法和弗兰德斯分析法分析其实施效果,证明了基于PST模型建构的翻转课堂学习空间可以打破传统大学生课堂参与的"前排—中间效应",实现基本课程资源的公平分配和个性课程资源的差异性分配,有效提升学生的综合能力。
[Abstract]:Learning space influences teacher ' s teaching and student ' s study . Based on PST model , this paper constructs " classroom physics - class system - class psychology - class virtual " four - dimensional turning classroom learning space . Through actual operation , and using questionnaire method and Flanders analysis method to analyze its implementation effect , this paper proves that turning classroom learning space constructed based on PST model can break the " front - middle effect " of traditional college students ' class participation , realize the fair distribution of basic curriculum resources and the difference distribution of individual curriculum resources , and effectively improve students ' comprehensive ability .
【作者单位】： 江南大学教学评估与教师卓越中心;江南大学物联网工程学院;
【基金】：2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“后审核评估时期高校专业评估创新机制的探索与研究”(项目编号:16YJA880059) 2015年江苏省高等教育教改研究重点项目“新常态下课程建设创新机制研究”(项目编号:2015JSJG046)的阶段性研究成果
【分类号】：G434

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2130639