朝鲜族留守儿童自我调节学习能力的调查研究

发布时间：2018-08-24 21:22

【摘要】：自我调节学习能力是影响留守儿童学习和生活适应的关键,也是留守儿童教育的核心。本研究采用美国心理学家Timothy J.Cleary等人编制的自我调节学习策略自陈量表(SRSI-SR),对延边地区11所中小学的513名留守学生进行了问卷调查。结果显示,朝鲜族留守儿童自我调节学习能力发展良好,管理环境行为和寻找获取信息两个维度在学段和性别上存在显著性差异,不良反应监管行为在民族和民族学校类别上存在显著性差异;调查中发现,近24%留守儿童对学习的态度不明确,且不同的学习态度在管理环境行为、寻找获取信息、不良反应监管行为中均存在显著性差异。调查结果说明,留守儿童的学习态度对自我调节学习具有很好的预示作用,并且需要加强对不良反应监管行为的管理、指导与调节。
[Abstract]:Self-regulated learning ability is the key to influence the learning and life adaptation of Left-behind children, and it is also the core of the education of Left-behind children. This study adopted the self-regulated learning strategy self-report scale (SRSI-SR) compiled by American psychologist Timothy J. Cleary and others to investigate 513 Left-behind Students in 11 primary and secondary schools in Yanbian area. The results showed that the self-regulated learning ability of the left-behind children of Korean nationality was well developed, and there were significant differences between sexes and grades in the two dimensions of management environmental behavior and seeking for information. The results show that the learning attitude of left-behind children has a good predictive effect on self-regulated learning, and it is necessary to strengthen the management, guidance and regulation of adverse reaction supervision behavior.
【作者单位】： 延边大学民族教育研究所;延边大学师范学院;
【基金】：吉林省教育科学“十三五”规划2016年度课题“‘互联网+学伴计划’的行动研究”(项目编号:GH16036)的阶段性成果
【分类号】：G442

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本文编号：2202079