教师教材理解何以可能——哲学解释学视角

发布时间：2019-02-25 15:42

【摘要】：对教师教材理解何以可能的探究,是教师教材理解活动的关键。借鉴伽达默尔关于理解何以可能问题的研究,教师前见、完满性先把握、时间距离、语言、教师视域和解释学循环共同构成了教师教材理解的条件。
[Abstract]:How to understand the teaching material is the key to the understanding of the teaching material. Drawing lessons from Gadamer's research on the possibility of understanding, the conditions of teachers' understanding of textbooks are made up of teachers' foresight, completeness first grasp, time distance, language, teacher's horizon and hermeneutics cycle.
【作者单位】： 青海师范大学生命与地理科学学院;
【基金】：青海师范大学2016年校级重点研究项目“基于深度学习的翻转课堂教学模式研究与实践”(项目编号:qhnujy2016101)的阶段性研究成果
【分类号】：G423.3

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本文编号：2430321