基于教师胜任力的教学评价转向

发布时间：2019-05-17 08:58

【摘要】：教师胜任力是对教师有效完成教学所需个体因素的综合界定,教学评价是以教师胜任为发展前提,二者相辅相成。基于教师胜任力视域的教学评价机制,其价值取向存在共性与个性的矛盾,内容形式存在技术与艺术的矛盾,功能机理存在分化与异化的矛盾。矛盾存在既是教学改革动力,又是评价发展桎梏。由此,有必要依托价值引导实现评价认知转向"生命化"取向,关注多元主体调整评价形式转向多主体、多载体与多层次,寻求内外环境支持促成评价功能转向师生胜任,力求协同教师胜任实效,发挥教学评价时效,避免变革失效。
[Abstract]:Teacher competence is a comprehensive definition of individual factors needed for teachers to complete teaching effectively. Teaching evaluation is based on teacher competence as the premise of development, and the two complement each other. Based on the teaching evaluation mechanism from the perspective of teachers' competence, there is a contradiction between commonness and individuality in its value orientation, the contradiction between technology and art in the form of content, and the contradiction between differentiation and alienation in the functional mechanism. The existence of contradiction is not only the motive force of teaching reform, but also the shackle of evaluation development. Therefore, it is necessary to rely on value guidance to realize the "life" orientation of evaluation cognition, pay attention to the multi-subject adjustment and evaluation form to multi-subject, multi-carrier and multi-level, and seek internal and external environment support to promote the evaluation function to turn to the competence of teachers and students. Strive to cooperate with teachers in the effectiveness of competence, give full play to the limitation of teaching evaluation, and avoid the failure of change.
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【基金】：2016年中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“教研组长胜任力水平研究与建构”(SWU1609223)的部分研究成果
【分类号】：G451

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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