论师德能力

发布时间：2019-09-21 07:48

【摘要】：师德能力是教师实现"道德地教育"的综合素质。在师德教育中,人们忽略了师德能力的培养。师德能力的实践结构包括师德认知能力、师德智慧和师德行为能力;师德能力的心理结构包括师德动机、师德特质、师德自我概念、师德知识、师德技能。师德能力发展是教师自主的过程,必须依托教育实践,而且,师德能力发展与培养之间存在一个较大的模糊空间。
【图文】：

特征模型设计对人才进行测评，并指出能力特征是一个人或个体的基本特征，它与个体的工作成就密切相关且可测。［8］此后，能力素质备受研究者关注并被大量研究，形成了较为系统的能力素质模型理论。斯宾塞改进了麦克利兰的理论，认为能力特征由动机(motives)、特质(traits)、自我概念(self－concept)、技能(skill)和知识(knowledge)等五种基本特征组成。能力素质是能区分在特定工作岗位和组织环境中绩效水平的个人特征，既是判断一个人能否胜任某项工作的起点，也是决定并区别绩效差异的个人特征总和。［9］图1斯宾塞的冰山模型斯宾塞用改进了的能力冰山模型来描述能力素质各组成部分的关系(见图1)。在冰山模型中，知识和技能位于水面上，动机、特质、自我概念位于水面之下。位于水面上的知识和技能，相对容易看见，容易被改变，因此，特征明显、容易测量。反之，位于水面之下的动机、特质和自我概念，不容易被发现、难以改变，因此，特征不明显、难测量，·108·

特征模型设计对人才进行测评，并指出能力特征是一个人或个体的基本特征，它与个体的工作成就密切相关且可测。［8］此后，，能力素质备受研究者关注并被大量研究，形成了较为系统的能力素质模型理论。斯宾塞改进了麦克利兰的理论，认为能力特征由动机(motives)、特质(traits)、自我概念(self－concept)、技能(skill)和知识(knowledge)等五种基本特征组成。能力素质是能区分在特定工作岗位和组织环境中绩效水平的个人特征，既是判断一个人能否胜任某项工作的起点，也是决定并区别绩效差异的个人特征总和。［9］图1斯宾塞的冰山模型斯宾塞用改进了的能力冰山模型来描述能力素质各组成部分的关系(见图1)。在冰山模型中，知识和技能位于水面上，动机、特质、自我概念位于水面之下。位于水面上的知识和技能，相对容易看见，容易被改变，因此，特征明显、容易测量。反之，位于水面之下的动机、特质和自我概念，不容易被发现、难以改变，因此，特征不明显、难测量，·108·
【作者单位】： 内江师范学院教育科学学院;内江师范学院;加拿大温莎大学教育学院;
【基金】：国家社科基金青年项目“中小学教师德育能力提升研究”(课题批准号13CKS055) 四川省教育科研资助金项目“小学教师德育能力培养研究”的成果之一
【分类号】：G451.6

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本文编号：2539241