校企合作模式中网络教育质量保证研究

发布时间：2019-11-16 08:40

【摘要】：我国现代远程教育试点工作经过十几年的快速发展,大大提升了高等教育的毛入学率,加速了高等教育的大众化进程,并且有效地带动了现代教育技术和高等教育信息化的发展。但是网络教育的办学质量与声誉方面仍然存在一些问题。该文通过开展实证研究,对校企合作模式下关键性学习指标进行数据分析与比较研究,探索校企合作模式中网络教育质量保障的影响因素,以期为网络教育的质量保障系统提供来自实践层面的支撑,为校企合作模式下的新型网络教育发展模式提供借鉴与参考。
【图文】：

制、审核和评估，确保质量的所有活动和过程[1]。丁兴富提出我国现代远程教育工程试点高校网络教育质量的保证体系由三层次结构组成：最基层的是试点高校网络教育学院自身的质量保证和管理系统；第二层次是试点高校网络教育的行业组织——全国高校现代远程教育协作组的协同努力和行业自律；第三层次是政府对试点高校的宏观质量监控管理和评估认证。这类宏观监管职责主要由国家教育部以及省级教育行政部门承担，而且以国家教育部的监管力度为最大[2]。综上所述，作者认为我国网络教育的质量保证体系要涉及主体如图1所示。各级教育行政主管部门负责宏观政策的制定、质量的监督；远程教育协作组作为行业协会，进行具体质量体系指导、监管、倡导行业自律；远程教育试点高校负责具体教学政策的制定、教学实施、质量控制环节的设计和验收；校外学习中心是教学服务单位，负责教学服务的终端实施。此外，，我国教育部职成司省级教育行政主管部门全国现代远程教育协作组远程教育试点高校试点高校校外学习中心用人单位图1网络教育的质量保证和监控主体

恕安

本文编号：2561759