汉族、回族高中生生涯发展特点及与学业成就关系研究

发布时间：2020-03-31 05:00

【摘要】： 本研究以回族及发展水平不同地区汉族高中生为被试或研究参与者，以自编的《高中生生涯信念量表》、《高中生生涯自我效能量表》、《高中生生涯发展访谈提纲》为研究工具，结合使用量化、质化研究方法，对高中生生涯发展特点、生涯发展同学业成就的关系及这种关系的性别、民族、地区特点进行了系统的跨文化研究。研究主要得出以下结论： 1 高中生生涯发展特点（1）总体来说，，高中生对升学的价值评价特别高，80％以上都把继续深造作为毕业后的第一打算，高中生的生涯自我效能也比较高。（2）总体来说，高中生生涯信念、生涯自我效能、生涯规划都不存在显著的性别差异。在汉族、回族高中生中，生涯规划的性别差异模式具有跨文化普遍性，生涯信念、生涯自我效能的性别差异模式不具有跨文化普遍性。（3）高中生生涯信念不存在显著民族差异，而生涯自我效能和生涯规划的民族差异显著。（4）就汉族高中生而言，生涯信念存在显著地区差异，生涯自我效能、生涯规划的地区差异不显著。 2 高中生生涯发展与学业成就的关系（1）生涯信念、生涯自我效能影响高中生的学业成就，而且这种关系存在性别、民族、地区差异。生涯规划不影响高中生的学业成就，这种关系也不存在性别、民族、地区差异。（2）学业成就不影响高中生生涯信念，学业成就与高中生生涯信念的关系不存在民族、地区差异，但存在性别差异。学业成就影响高中生生涯自我效能，学业成就与高中生生涯自我效能的关系存在性别差异，但不存在民族和地区差异。学业成就影响高中生生涯规划，学业成就与高中生生涯规划的关系存在性别、民族差异，但不存在地区差异。 3 生涯发展与经济、文化的关系：生涯发展受经济、文化的影响和制约，而且生涯发展与经济、文化的关系不具有跨文化普遍性。就生涯发展某方面的特点来说，某些民族主要是由经济因素决定的，其他民族则是由民族文化和经济因素共同决定的。这和Geert Hofstede的文化、经济与心理、行为关系理论不完全一致。 4 生涯发展理论：生涯发展存在性别、民族、地区差异，将以前以研究西方男性为基础所形成的各种生涯发展理论推论到女性、其他民族或种族应持谨慎态度，应以相应的本土性研究为基础。
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2001
【分类号】：B844.2

【引证文献】