论教师成长中的情感特征

发布时间：2020-04-03 20:15

【摘要】： 随着教师专业化运动的不断发展，教师专业成长研究成为教师研究中的一个重要领域。教师专业成长过程具有阶段性。在教师职业发展研究中，人们日益重视对新手—专家型教师的研究，，从对比新手、专家型教师的差异中寻找促进教师成长的影响因素。但是，以往的研究主要集中在认知和技能技巧方面，缺乏对教师情感的全面、系统的研究。已有的对教师情感的研究也由于存在诸多不足而难以施用。为此，本论文在研究中，提出了教师情感新的结构。它包括教学工作中的教学效能感、职业承诺和职业倦怠感；一般生活中的主观幸福感、社会支持感，并在此结构上，结合前人的研究，对教师情感各维度及其在教师成长各阶段中的特征进行分析、探讨。在此基础上，就教师研究、教师教育和教师成长环境建设等方面提出理论性建议。
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2003
【分类号】：G451

【引证文献】

相关博士学位论文 前1条

1 曹众;中小学音乐教师职业幸福感研究[D];湖南师范大学;2011年

相关硕士学位论文 前4条

1 康晓霞;幼儿教师职业承诺发展特点及其影响因素分析[D];华东师范大学;2007年

2 李梦洁;大学教师发展之个人素养研究[D];山西大学;2007年

3 张凯歌;特级教师专业精神结构及特征研究[D];杭州师范大学;2012年

4 向洁;论课堂教学中教师消极感情的表征及矫正策略[D];西南大学;2012年

本文编号：2613652