从理想到迷茫—特岗教师职业认同研究

发布时间：2020-05-13 14:59

【摘要】：2006年"特岗计划"开始实施,自此之后特岗教师作为新兴的教师群体开始出现在农村中小学的教师队伍中。特岗教师职业认同即特岗教师个体对于自己所从事的农村教师这份职业的意义和价值的认同程度。职业认同是特岗教师能否实现自我成长的内在动力,它对特岗教师的教育实践和发展具有导向作用,并在很大程度上决定着教师的教学方式。特岗教师的职业认同程度不仅关系特岗教师自身的专业发展,还影响"特岗计划"的实施效果以及农村基础教育的发展。本研究以广西瑶乡学校一位特岗教师为研究对象,走进教学现场,深入其日常教学实践生活,通过叙事的方式展现出她的职业认同现状,总结影响特岗教师职业认同的影响因素,并分析存在的问题。本文无意义提出普适性的教育规律,只希望通过还原这位特岗教师的真实状况,让更多的人了解特岗教师的职业认同情况以及他们的生存状态,以期引起特岗教师的共鸣与思考,并给"特岗计划"的实施以及农村的教育发展提供微不足道的借鉴。本文讲述了一位特岗教师的故事。期望由此了解特岗教师职业认同的一个动态的发展变化过程。最后发现,特岗教师在入职后的教学实践中受生活环境、工资收入、工作评价、学校管理等因素的影响,职业认同程度大体表现出"高开低走"的态势。在对特岗教师职业认同问题进行分析时,本研究发现,特岗教师职业认同不高的主要问题在于政策执行力度不到位、学校环境不理想、缺乏社会支持,而教师自身的观念也有一定的影响。最后,要提高特岗教师的职业认同,使他们更好地为农村教育服务,需要社会多方共同努力。首先,政府要严格实施"特岗计划"要求,保障特岗教师的合法权益;其次学校要给特岗教师营造舒适的工作环境;最后社会要给予特岗教师更多的支持;而特岗教师自身也要不断地发展。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G525.1

【参考文献】

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本文编号：2662131