学习素养:教师专业的基石

发布时间：2020-05-18 18:55

【摘要】：为了支持学生自主学习和促进自身专业发展,教师必须养成和提高其学习素养。作为专业实践的基础,教师学习素养包括学习科学、问题解决、知识建构、学习方法和学习组织等方面内容,其形成和发展是一个从知识性学习经由应用性体验到习惯性行动的过程。为了加速提升其学习素养,教师要积极地进行自身学习的分析,并与学生和其他教师努力构建学习共同体。
【图文】：

回忆即可。其二，教师要进行知识性运用。教师要运用所学知识对各种学习实践事实及其材料(包括本班和其他班级的教学录像、学习日记等)进行分析。通过对这些学习实践的分析，教师能够对所学知识性素养的主要内涵及其现实存在状态建立初步的认识;通过对这些学习素养的多种实践状态进行对比，教师能够领悟到它们各自的优势和局限。例如，小组合作可以有同桌小组、四人小组、六人小组等;同桌小组的交流机会较多，六人小组的交流内容较广。这样，通过扎实的知识性学习，教师向实践性学习素养的有效生成迈出了第一步。图1教师学习素养发展机制(二)应用性体验谈及对学习形态的深刻理解，莫过于教师亲自进行相应的实践活动来形成最直接的学习体验了。鉴于“教师学习的条件与学生需要的学习条件一致”［23］，只有经过这样的体验，，教师才更有可能从学生的角度考虑后者的学习。在进行亲身体验的过程中，教师能够体会到这些学习素养的行为和心理状态，了解到在具体实践中可能遇到的各种行为规范、时间分配等方面问题。因此，只有经过应用性体验，教师才能在进行教学设计时预—33—

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2670172