中学评优不公及其对教师心理影响的调查与对策研究

发布时间：2020-06-15 03:38

【摘要】： 本项研究旨在探讨安徽省铜陵市、芜湖市、安庆市中学评优状况及评优不公造成的教师心理挫伤情况，并进行基本对策研究。 通过对有关文献的探讨，结合访谈及个案研究所取得的相关信息以及研究者长期在中学工作实践的经验积累，创造发展了“中学评优情况的调查问卷”，并对铜陵市、芜湖市、安庆市70位校长(含副校长)、510名教师进行了访谈或问卷调查，涉及学校共49所(不含民办中学)，调查显示： 1、目前，三市中学所采取的评优模式主要有六种：指定式、民选式、提名+民选式、轮流式、照顾式、量化评比式。其中，采用“轮流式”与“照顾式”的学校较少，其在校长中获得的支持率也较低；采用“民选式”与“提名+民选式”的学校较多；校长对于“量化评比式”的支持率最高。 2、评优不公是普遍存在的事实，评优不公有多种表现，总体说来，它表现在评优工作的四个方面：(1)决策者的主观随意性；(2)评优的非科学性；(3)评优的泛民主性；(4)被评客体的认知偏差。调查对象个体背景对于调查结果有影响。 3、评优不公造成了教师的心理挫伤，挫伤主要表现在三个方面：(1)表现在教师履行职责方面；(2)表现在教师生活态度方面；(3)表现在教师人际关系方面。调查对象个体背景对于调查结果有影响。 根据调查结论、文献探讨及研究者工作体会，提出解决中小学评优不 公以及避免或减轻评优不公对教师的挫伤的基本对策: 以科学性取代随意性和非科学性;2、优化学校环境， 1、规范评优模式 以公平竞争克服泛 民主性;3、提高教师受挫能力，以积极反应代替消极反应;4、提高领导 者素质，发挥领，导者的影响力。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2001
【分类号】：G443

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本文编号：2713836