网上研究性学习支持系统的设计开发研究

发布时间：2020-07-08 07:58

【摘要】： 研究性学习是指学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题，进行主动探究的一种学习方式。它有利于学生创新精神和实践能力的培养，是我国当前基础教育改革的重要内容。 网络具有资源丰富性、交互性、开放性和便捷性等特点，它能有效拓展研究性学习的时间和空间，为研究性学习的开展提供良好的支持和促进作用。目前在“校校通”工程的推进下，很多中学都建立了校园网并接入了Internet。如何充分利用现有的网络条件，为学生提供一个“网上研究性学习空间”已成为当前广大教育工作者和技术开发人员的重要研究课题之一。 笔者从设计开发角度对“网上研究性学习支持系统”进行研究，旨在探索网络技术与研究性学习的最佳结合点，实现利用网络技术优化研究性学习的目的。本研究以建构主义学习理论和发展性评价理论为指导，在详细分析网上研究性学习过程的基础上，设计了网上研究性学习支持系统的体系结构和功能模块，尝试性开发了网上研究性学习支持系统并进行了试用和评价，力求能为中学建设网上研究性学习支持系统提供借鉴。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2003
【分类号】：G434
【图文】：

第一章研究综研究性学习是一种基于资源的学习，情境性问题的产生、问题解决思路的出等都需要学生搜索各方面的相关信息。一方面，面对高考的压力，中学生课负担仍然比较繁重，再加上时间和空间的限制，他们对社会信息资源、专家资源的知晓较少。另一方面，并不是每所学校都座落在大型图书馆附近，并不是每所学校都拥有丰富的社区资源等。学生难以占有和使用有效的信息资源。

主题学习岛的主要功能分为学习区、设计理念、公布栏、工具箱、英雄榜、交谊厅、藏宝窟和控制面版等板块，宗旨是希望学生在社区中能获得便利的学习。从学习者的角度来看主题式的核心学习历程，如图1一3所示，是一个以学习者为中心，以主题为导向的学习引导过程。学习者的学习分为五个阶段:①确定小组的探索主题;②依主题寻找焦点兴趣;③依兴趣搜集相关资料;④将主题学习资料加以整理;⑤完成报告参加成果展。这些过程都可在网络上进行，学习过程的引导通过学习地图来完成。、、。，一，沪、，.，沪、.，砂、*.矿、一，，矿%一

图2一1网上研究性学习过程模型二、网上研究性学习过程要素分析从图2一2可以看出，网上研究性学习过程主要包括学生、教师、课题、网上研究性学习支持系统四个要素。为了对网上研究性学习过程有更为清晰的认

【引证文献】

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1 王传宝;方宇通;;基于学习支持服务系统的成人研究性学习——以信息不对称为视角[J];宁波大学学报(教育科学版);2011年01期

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本文编号：2746301