SPOC教学模式在卫生检验与检疫专业课堂的探索和实践

发布时间：2020-07-12 06:09

【摘要】：目的利用课程中心平台,在专业课学习中实施翻转课堂。方法翻转课堂实施方案为:课前通过资料阅读、网上作业等预学习;课堂测试、作业评讲拓展知识;课后线上分组讨论和教学评价。通过分析比较分别经过传统教学和翻转课堂教学的学生成绩,评价2种教学方式的教学效果。结果对同一班级学生、同一门课程的2种学习方式的小测试成绩进行比较,差异有统计学意义(t=-2.887,P=0.017),翻转课堂测验成绩更高;3个章节顺序实施翻转课堂,各章节的翻转课堂作业成绩不全相同,差异有统计学意义(F=60.37,P0.001),且存在上升趋势(F=76.198,P0.001);2门课程分别使用翻转课堂教学和传统方式教学,比较同一班级学生2门课程的总成绩,差异无统计学意义(t=-1.883,P=0.064)。在线调研显示,92.3%的学生更愿意选择翻转课堂完成学习。结论与传统教学相比,翻转课堂效果更好。学习态度可能是影响成绩更重要的因素。虽然翻转课堂能培养学生自主学习的能力,但如何达到真正的自主学习仍值得思考。

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