体育教师印象管理量表的编制及应用

发布时间：2020-07-20 12:27

【摘要】：体育教师印象管理是体育教师管理自己职业生涯的一种方式。体育教师作为一个社会职业者,他不仅要教书,更要育人,把自己作为教育形象的典范来教育和影响学生。良好的体育教师形象直接影响着体育教师威信的建立和影响力的提高,关系到体育教学工作的效果。因而本论文编制了体育教师印象管理的量表,并进行了应用,初步探讨了体育教师印象管理在人口学变量和自尊、自我监控、控制源的关系。本研究遵循查阅文献——维度构想——收集题项——预测问卷——实施测量——正式问卷---初步应用的研究思路。首先查阅国内外的文献资料,总结印象管理的一般维度,编制开放式问卷和访谈提纲,初步确定体育教师印象管理的维度设想,结合文献资料、开放式问卷及半结构化访谈等研究方法收集题项编制预测问卷,对预测问卷进行严格把关之后进行施测,对收集的数据进行项目分析、因素分析和信效度的检验等程序,剔除个别题项,得到正式问卷;同时对引用的国外的自尊、自我监控、内外心理控制源问卷(均是中译版)进行检验和修订以提高其体育教师的适应度。然后对体育教师印象管理量表同修订的国外的问卷同时施测,最后用得到的数据进行平均数、标准差、独立样本t检验、单因素方差分析,积差相关、回归分析,探讨体育教师印象管理的特点、总量表及各维度在人口学变量上的差异及与自尊、自我监控、控制源的关系;并针对体育教师这一人群提出印象管理的建议。研究结论如下:(1)编制的体育教师印象管理量表具有良好的信度和效度。量表共31个条目,7个维度,其中外表修饰4个条目;自树榜样3个条目;自我展示4个条目;事先声明4个条目;自我提升5个条目;示好7个条目;威慑4个条目。(2)体育教师印象管理总体得分处于中等偏上(M=3. 204),体育教师印象管理使用情况从高到低依次为:外表修饰、自我展示、事先声明、自我提升、自树榜样、示好、威慑。(3)体育教师印象管理在性别、学历、教龄、授课学段上存在显著差异。(4 )体育教师印象管理对体育教师的自尊和自我监控具有正向预测作用;体育教师的印象管理对体育教师的控制点具有负向预测作用。提出建议如下:体育教师应从树立正确的师生观、加强知识学习、树立正确的教学价值观等方面深化体育教师教学理念;树立坚定的教育信念、提高体育教师的职业成熟度等方面提高体育教师内部素养;加强对非语言因素的外在整饰;提升语言表达能力;满足学生的角色期待等方面对体育教师提出建议,以达到印象管理为体育教学服务的目的。
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G807;G451
【图文】：

碎石,共同性

Ｅ６０６１８逡逑图４－２碎石图逡逑碎石图是将每一主成分的特征值按从大到小排列所绘制的坡线图，越向右边逡逑的特征值越小。图中横坐标是因素的数目，纵坐标是题项的特征值。碎石图的检逡逑验标准是，取坡线突然剧升的因素，删除坡线平缓的因素。曲线开始变缓的前一逡逑个点被认为是提取的最大因子数。从图中可以看出，从第８个因素以后，坡线^u逡逑始变缓，因此保留７个因素较为合适。逡逑ｂ．因素结构检验结果（因素抽取方法一主成分分析法一直交转轴的最大变异法）逡逑每个变量的初始共同性和主成分分析法萃取主成分后的共同性，共同性越低逡逑表示该题项越不适合进行主成分分析，共同性越高，表示该题项与其他题项具有逡逑的共同特质越多，即该题项越具有影响力。最后三十一题的共同性介于０．６２８至逡逑０．９２６之间（具体数值见表４－１５），最后确定的因素负荷结构中，各共同因素中逡逑的测量题项的因素负荷量均在０．邋５００以上，如表４－１３所示：逡逑

【参考文献】