不同权威对小学儿童亲社会行为影响的实验研究

发布时间：2020-08-31 17:05

　　 小学生在社会化过程中会表现出许多社会心理现象，亲社会行为和对权威命令的 遵从是比较常见的两种。从目前已有的研究看，有关儿童的亲社会行为与儿童对权威 认知的研究较多，但尚未发现把儿童对权威认知和儿童的亲社会行为结合起来的研 究。本研究，把儿童对权威认知和亲社会行为结合起来，一方面，在本实验中，我们 通过不同权威发出合理命令（教师、班长、一般学生发出谦让、捐赠的命令）及一对 不同权威发出相反的命令（教师权威发出不谦让、不捐赠命令，而班长或一般学生发 出谦让、捐赠的命令），可以从中了解不同年级儿童对权威的命令是否能进行正确判 断及对其行为的影响。另一方面，能够把握不同权威对儿童亲社会行为影响的规律和 特点，对于引导和教育儿童有一定的借鉴意义。 本研究以北碚区人民路小学和梨园小学一、三、五年级的学生为被试进行实验， 以了解不同权威对小学儿童亲社会行为的影响。本研究表明： 1．实验前，各年级儿童表现出亲社会行为的人数随着年龄的增长而增多，利己行 为随着年龄的增长而减少。 2．各年级绝大多数的学生都能对权威的命令作出正确判断，他们并非是不加思索 地服从权威，而是考虑到权威命令的合理性。 3．不同权威对不同年级的学生的影响不同；当一对不同权威发出相反的命令时， 对各年级儿童的行为发生不同影响。情境Ⅰ、情境Ⅳ、情境Ⅴ的一年级男生、女生实 验前后行为差异显著，情境Ⅲ的一年级女生实验前后差异显著；情境Ⅱ的三年级男 生、女生，情境Ⅰ、情境Ⅲ、情境Ⅴ的三年级女生实验前后行为差异显著；情境Ⅱ的 五年级男生、情境Ⅳ的五年级女生实验前后行为差异显著。
【学位单位】：西南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2001
【中图分类】：G444;G620

【引证文献】

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1 唐点权;青少年文明心理结构及其特征研究[D];西南大学;2007年

2 全海英;体育活动发展3~6岁幼儿亲社会行为的理论与实践研究[D];辽宁师范大学;2012年

相关硕士学位论文 前8条

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2 王宇;学前融合教育促进普通幼儿亲社会行为获得的实验研究[D];华东师范大学;2011年

3 师晓娟;参考群体对大学生亲社会态度和行为的影响研究[D];西藏大学;2011年

4 余娟;中学生亲社会行为及其与自我概念的相关研究[D];西北师范大学;2006年

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7 牛素枝;专业社会工作介入小学生亲社会行为培养研究[D];南昌大学;2010年

8 陈春媛;中职生感恩特点及其与亲社会倾向的关系研究[D];云南师范大学;2011年

本文编号：2809087