中学网络化教学的发展与思考

发布时间：2020-09-03 21:11

　　 本文对在中学开展网络化教学作了较为深入地研究和探讨。作者认为，应用多媒体技术、网络技术进行网络化教学是促进现代教育教学改革和发展的有效途径，具有重要的理论和实践意义。 论文围绕国内外中学网络教育的发展现状，具体分析了在中学开展网络化教学的可能性和必要性。同时分析了网络化教学为中学教育改革所带来的促进作用。网络技术的飞速发展为中学开展网络化教学提供了物质基础和保障，现代教育理论尤其是建构主义理论更为中学网络化教学提供了理论依据。 为能更好地了解和分析网络化教学，以及探索在中学开展网络化教学的模式，作者对福建省中学生网络信息行为进行了较为详细的调查。通过调查分析，中学网络化教学的发展面临诸多制约因素，通过与美国中学网络教育的对比，作者提出三个对策：转变教育指导思想，加强网络化教学理论的应用性研究；建立适合中学教育特征的网络教学环境与网络教学模式；提高教师和学生的网络化教学水平。文章详细地分析了这三个对策，并提出了具体的解决方法。
【学位单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2003
【中图分类】：G434
【部分图文】：

口口同学、朋友家中9.1%%%...其他6.0%%%图12.4.4中学生的网上行为习惯中学生网上行为见表2、表3。中学生上网场所如表所示，中学生上网热衷于聊天和游戏的说法

主学习呢?调查结果很好的说明了这点，在“你的网络知识，上网应用能力主要来源何处”一题甲，结果如表4、图2所示:表4中学生网络应用能力来源来源计算机教师其他课任教师家长同学、朋友自学(如书籍、网络)人数1652569366153人比例23.1%3.5%9.6%51.2%21.4%图2中学生上网应用能力来源中学生网络学习的能力竞然大都来源于同学、朋友。这与网络信息时代、与国家大力倡导“校校通”的理念是格格不入的。我们的教育方式、教育理念是应该好好反思了。据报道，新加坡根本不存在师长抵制学生上网的问题，学校有固定的时间供学生免费上网，通过网络完成一些课业任务，网络己成为一种重要的学习工具。

这种学习模式结构如图3所示。笔者有幸在福州某中学听到这样的一节说课便是此网络化教学模式:课例:福州某中学高中生物“动物的发育”(见图4)‘卜，‘.‘‘卜洛1图4网络生物实验室该教室有30台机，可以容纳60人同时上课。图中所示，学生桌面的显示器设计在桌面底下。因此，教师与学生没有了传统的被桌面上显示器遮挡的情况。有利于师生的交流。

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本文编号：2811965