网络教育与教师角色重构

发布时间：2020-10-31 16:06

　　 网络教育是时代发展的产物。这种从手段、内容、模式乃至理念都有别于以往教育的新型教育形式，已经并将继续在今后的教育改革与发展中呈现强劲势头，由此给以往的以“课堂、教材、教师”为中心所构筑的教育理论与实践带来全方位的冲击。毋庸置疑，作为教育活动的组织者的教师更是首当其冲，其旧有的角色面临网络教育的强大挑战，角色重构刻不容缓。近年来，这一问题引起人们的普遍关注，研究成果亦日渐丰富。本文立足已有研究成果的基础上，从概述网络与网络教育入手，试着就网络教育环境下的教师角色重构问题作一深入探讨。
【学位单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2003
【中图分类】：G434
【文章目录】：
前言
一、 网络与网络教育
    （一） 网络及其特点
    （二） 网络引进教育的必然
        1 、 相关的材料
        2 、 原因分析
        3 、 网络环境中学习者的新变化
    （三） 网络教育的优势与缺陷
        1 、 网络教育的涵义
        2 、 网络教育的优缺点
二、 网络教育时代的教师角色重构
    （一） 教师角色重构的必然性与必要性
        1 、 角色与教师角色
        2 、 以往教育实践中的教师角色
        3 、 “教师作用消失论”缺乏客观根据
        4 、 网络教育对教师提出的新要求
    （二） 网络教育时代的教师角色内涵与构建
        1 、 充实原有角色的内涵
            （1） 知识的传播者
            （2） 学生学习的促进者
            （3） 终身学习者
            （4） 反思与研究者
            （5） 创新者
        2 、 原有角色在网络教育环境下的整合
        3 、 增添角色的新内涵
            （1） e-Educators（网络教育者）
            （2） WEB教师（在网络平台上工作的教师）
三、 教师角色重构的措施思考
    （一） 转变教育观念
    （二） 进行校本培训
    （三） 开展行动研究
    （四） 掌握教育技术
    （五） 提高信息素养
结语
注释
参考文献
中文摘要
后记

【引证文献】

相关硕士学位论文 前2条

1 康娟利;新课标下中学英语教师角色转换调查研究[D];曲阜师范大学;2011年

2 翟军卫;网络环境下中小学校本教研的理论与实践研究[D];河北师范大学;2006年

本文编号：2864174