地方课程刍论——对地方课程未来形态的文化学探索

发布时间：2020-10-31 05:02

　　 伴随着我国基础教育课程改革的启动，地方课程得以产生，并在相关课程政策的推动下呈现出多样的形态，进而提出了两类亟待研究解决的问题：1)现实态的地方课程怎样开发?2)未来的地方课程将是一种怎样的形态?通过对第二类问题研究现状的简要回顾，本文指出，当前我国课程改革的特殊背景和相关理论研究的现状愈亦凸显出深化第二类问题研究的必要性和迫切性。同时，鉴于已有理论未能解决我国当前存在的现实问题及其研究方法过分单一、研究思路比较局限等三点不足，促使我们从一个新的视角——文化学的角度，穿越纷繁的地方课程研制实际，通过对地方课程存在价值的深层追问探索其未来的可能形态。 首先，我们从文化空间的纬度出发，通过对文化与人的关系的阐述，描绘了文化发展的理想图景——共同文化体宏观调控下的地方文化体自组织、自协调；其次，从文化时间的纬度出发，通过对文化与教育(课程)之间关系的阐述，揭示出上述文化理想的实现客观上要求一种理想的地方课程形态——国家宏观调控下的地方自主课程研制。最后，通过对这一文化理想实现现实条件的简单列举，反观我国文化和教育发展的现状，进一步指出当前地方课程多样形态存在的合理性及其走向理想形态的可能性。
【学位单位】：华南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2002
【中图分类】：G423.3
【文章目录】：
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引言
第一章 当前我国地方课程研制的实际及其提出的问题
    一、 新时期来我国地方课程的发展历程
    二、 地方课程研制的现实形态
    三、 地方课程研制实践向理论界提出的问题
第二章 相关课程理论对实践问题的回应及其不足
    一、 已有理论研究概述
    二、 理论的欠缺与不足
第三章 对地方课程未来形态的文化学探索
    一、 文化发展的理想图景——共同文化体宏观调控·地方文化体自组织
        （一） 地方文化体的存在和发展于当地人的价值
        （二） 地方文化体的存在和发展于共同文化体的价值
        （三） 共同文化体的存在和协调于地方文化体的价值
    二、 通达文化理想的现实之梯——国家宏观调控·地方自主课程研制
        （一） 文化与教育（课程）的一般关系
        （二） 文化发展的教育机制（课程研制过程）
        （三） 地方课程的理想形态
    三、 通往文化理想的漫漫征程——地方课程多样形态的现实解读
        （一） 文化理想实现的条件
        （二） 地方课程的现实与未来
主要参考文献
后记

【引证文献】

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本文编号：2863480