小学低年级学业不良儿童的有意注意稳定性研究

发布时间：2020-11-09 20:36

　　 本研究采用自编听录音辨错测验，研究小学低年级学业不良儿童 的有意注意稳定性特征，并对这类儿童进行心理训练以提高其有意注 意稳定性，从而为小学心理健康教育提供理论依据和实践经验。 本研究分为两个部分：第一部分，以听录音辨错测验的方法作为 测验工具，以苏州市区三所小学1-3年级共计824人作为被试，研究 学业不良儿童的有意注意稳定性特征，分析有意注意稳定性与学业成 绩、瑞文推理能力等的关系。 第二部分，采用前后测实验设计，对46名学业不良儿童按学校 分为2个训练班进行心理训练。对训练前后的有意注意稳定性等指标 进行测查、比较分析。 研究结果表明： 1、听录音辨错测验是测量小学低年级儿童有意注意稳定性的有效 工具。 2、学业不良儿童与学业优良儿童的有意注意稳定性差异显著， 有意注意稳定性高的儿童其学业成绩显著好于有意注意稳定性低的 儿童。 3、小学低年级儿童的有意注意稳定性发展迅速，存在显著的个 体差异、年龄差异和性别差异。 4、小学低年级儿童的有意注意稳定性与学业成绩呈低度相关， 与瑞文推理测验得分呈中低度相关。 5、系统的心理训练对改善小学低年级学业不良儿童的有意注意 稳定性有积极作用。 最后就本研究中存在的一些问题及未来研究的改进提出了笔者 的几点建议。
【学位单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2001
【中图分类】：B844.2
【文章目录】：
摘要（中文）
摘要（英文）
1 前言
    1.1 文献回顾
    1.2 研究意义
2、 研究方法
    2.1 被试
    2.2 研究材料
    2.3 研究程序
3、 研究结果
    3.1 有意注意稳定性一年级显著低于二、三年级
    3.2 有意注意稳定性8、9岁儿童显著好于6岁儿童
    3.3 有意注意稳定性8、9、10岁女生显著高于男生
    3.4 有意注意稳定性不同层次学校间差异显著
    3.5 有意注意稳定性学业不良儿童显著低于学业优良儿童
    3.6 有意注意稳定性高的学生其学业成绩也显著高
    3.7 瑞文推理能力的年龄差异显著
    3.8 6-8岁男、女生的有意注意稳定性与瑞文推理能力显著相关
    3.9 1-2年级女生有意注意稳定性与各科成绩显著相关
    3.10 短期心理训练可以提高学业不良儿童有意注意稳定性
4、 分析与讨论
    4.1 慢速听录音辨错测验能有效反映儿童有意注意稳定性
    4.2 小学低年级儿童有意注意稳定性的发展趋势
    4.3 小学低年级儿童的有意注意稳定性影响其学业成绩
    4.4 影响学龄初期儿童有意注意稳定性的原因探讨
    4.5 提高学业不良儿童有意注意稳定性的训练方法探讨
    4.6 本研究需要改进和深入讨论的问题
5、 结论与建议
6、 参考文献
7、 附录
致谢

【引证文献】

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1 尹霞;;拉丁舞对学前班儿童注意稳定性影响的实验研究[J];北京体育大学学报;2007年S1期

2 史正永;陈开顺;;隐性/显性注意区分及其语言学意义[J];外语研究;2007年03期

3 司继伟;陈小凤;徐继红;;不同数学水平儿童的数量估计:图形排列方式的影响[J];心理发展与教育;2008年03期

4 徐海萍;徐凤;;抱球桩对小学生注意力影响的理论研究[J];文体用品与科技;2013年02期

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本文编号：2876936