异化与回归:以“希望”之名践行教育的“灵魂转向”

发布时间：2020-12-18 02:15

　　现代教育出现了严重的异化:程式化、物质化、功利化、世俗化,需要"回归"教育本真。践行柏拉图所谓教育的"灵魂转向"就是"回归"教育本真的体现。恩斯特·布洛赫之"希望哲学"为探寻"回归"教育本真提供了理论启示。从教育哲学的角度看,教育是人的灵魂的教育,"希望"之于教育意味着超越、高贵、至善,以"希望"之名实践(实现)教育"灵魂转向""回归"本真不失为一种理论视角。 

【文章来源】：铜仁学院学报. 2018年12期

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、异化:现代教育的精神现状
    （一） 教育“程式化”
    （二） 教育“功利化”
    （三） 教育“物质化”
    （四） 教育“世俗化”
二、“希望”之于教育“灵魂转向”的内涵
    （一） 超越性
    （二） 高贵性
    （三） 至善性
三、回归教育本真:以“希望”之名践行教育“灵魂转向”
    （一） “希望”之于教育“灵魂转向”的理论意义
    （二） 以“希望”之名实践教育“灵魂转向”
        1. 构建具有“尚未”品质、乌托邦精神的教育体系
        2. 培养有灵魂的教育者和受教育者
        3. 教育内容应体现“希望”, 教育过程应饱含“希望”



本文编号：2923152