“实践”视域下的教学支持系统分类及其特性

发布时间：2021-01-24 16:06

　　所谓"教学支持系统",是直接针对教师的教学缺失或不尽,支持教师改进教学,促进其教学专业发展的系统。它是一个具诊断性、形成性及发展性的教学提升通道,是一种强调教师同行辅助的专业成长模式。经分析发现,这一系统至少包含三大子系统:适用于教学观察反馈的"发展性教学辅助系统"、适用于教学档案制作的"发展性教学档案系统"与适用于教学研讨实施的"发展性教学行动系统"。结合实践,从这三大子系统的含义、历程、依据和工具等方面详述了教学支持系统的具体做法及相关特征,希冀能对"教学发展"系统的理论研究和实务改进有所启示。 

【文章来源】：贵州师范学院学报. 2018,34(10)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、教学支持系统的三大子系统
    （一） 发展性教学辅助系统
        1.发展性教学辅助系统的含义
        2.发展性教学辅导系统的实操历程与工具
    （二） 发展性教学档案系统
        1.发展性教学档案系统的含义
        2.发展性教学档案系统的实操历程与工具
    （三） 发展性教学行动研究系统
        1.发展性教学行动研究系统的含义
        2.发展性教学行动研究
        3.发展性教学行动研究系统的实操历程与工具
二、教学支持系统的特性
三、总结与启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]芬兰高校教学发展的理念与实践——以赫尔辛基大学为例[J]. 王祥.  教育发展研究. 2013(01)
[2]教学诊断的思考与应用——中学数学课堂教学有效性探究一则[J]. 蒋海啸.  教育与教学研究. 2012(03)
[3]亚太教育改革及研究三大浪潮之演进[J]. 王祥,王泓萱.  外国中小学教育. 2009(02)



本文编号：2997536