翻转课堂理念在《学前儿童游戏》课程项目化教学中的应用
发布时间：2021-02-01 03:36
《学前儿童游戏》是高职学前教育专业的核心课程,本课程在项目化教学改革中取得了一定的成效,但发现项目化教学存在着理论教学时间紧张、理论知识不系统等问题。本文借鉴翻转课堂教学理念,把翻转课堂理念融入到项目化教学中,构建了翻转课堂理念和项目化教学相融合的教学模式,并进行了教学实践,取得了良好的效果,弥补了项目化教学的不足,为项目化教学模式改革提供了思路。
【文章来源】：教育现代化. 2018,5(51)
【文章页数】：2 页
【部分图文】：
图１翻转课堂与项目化教学融合模式
动室规划设计游戏区域，请以平面图展示，并说明设计的理念。项目2.某幼儿园要开设一个30名幼儿的大班，你作为幼儿园大班教师，请和你班级的教师合作，根据你所学习的室内区域游戏环境创设的理念，在70平方米的活动室规划设计游戏区域，请以平面图展示，并说明理由。（2）教师巡回指导。学生以组为单位，选择一个项目，自主分配任务，设计游戏区域图，教师巡回指导。时间为40分钟。（3）交流讨论，成果分享。学生代表与同学老师分享自己组设计的成果，然后其他组同学和老师给予评价，共同完善设计图。用时40分钟。图2学生课堂设计的游戏区域平面图图3学生对课堂设计的游戏区域平面图进行分享交流（4）课后巩固反思阶段。课后学生对设计的图纸进行进一步的反思，进一步结合设计理念完善设计图，然后修改完善的设计图放到QQ群里，供同学们学习共享。再进行对该项目的学习过程进行总结，从设计理念到设计过程中遇到的问题及新的想法写成工作小结，达到巩固知识和技能的目的，提升学生自主学习、问题解决能力的培养。（5）教学实施效果评价。确定教改方案后课题组成员进行了教改实践。经过一个学期的实践，教师的教学理念出现了很大程度的转变；学生的学习态度比之前更加端正，课前自主学习积极性增强，自主学习效果较好。在课堂参与、作业完成、见习实训中表现的更加积极主动，学习效果得到很大程度的提升。提高了学习效率。得到了学生和专家的认可。三结语翻转课堂应用到项目化教学中取得了一定的效果，弥补了单纯的项目化模式的不足，但此理念普遍应用到项目化教学中也存在一些难题。如翻转课堂需要学生课前在网络环境下获取学习资源，因此，每个学生必须拥有数字化终端设备和一定的信息技术能力，这是将翻转课堂融入项目
故荆?并说明设计的理念。项目2.某幼儿园要开设一个30名幼儿的大班，你作为幼儿园大班教师，请和你班级的教师合作，根据你所学习的室内区域游戏环境创设的理念，在70平方米的活动室规划设计游戏区域，请以平面图展示，并说明理由。（2）教师巡回指导。学生以组为单位，选择一个项目，自主分配任务，设计游戏区域图，教师巡回指导。时间为40分钟。（3）交流讨论，成果分享。学生代表与同学老师分享自己组设计的成果，然后其他组同学和老师给予评价，共同完善设计图。用时40分钟。图2学生课堂设计的游戏区域平面图图3学生对课堂设计的游戏区域平面图进行分享交流（4）课后巩固反思阶段。课后学生对设计的图纸进行进一步的反思，进一步结合设计理念完善设计图，然后修改完善的设计图放到QQ群里，供同学们学习共享。再进行对该项目的学习过程进行总结，从设计理念到设计过程中遇到的问题及新的想法写成工作小结，达到巩固知识和技能的目的，提升学生自主学习、问题解决能力的培养。（5）教学实施效果评价。确定教改方案后课题组成员进行了教改实践。经过一个学期的实践，教师的教学理念出现了很大程度的转变；学生的学习态度比之前更加端正，课前自主学习积极性增强，自主学习效果较好。在课堂参与、作业完成、见习实训中表现的更加积极主动，学习效果得到很大程度的提升。提高了学习效率。得到了学生和专家的认可。三结语翻转课堂应用到项目化教学中取得了一定的效果，弥补了单纯的项目化模式的不足，但此理念普遍应用到项目化教学中也存在一些难题。如翻转课堂需要学生课前在网络环境下获取学习资源，因此，每个学生必须拥有数字化终端设备和一定的信息技术能力，这是将翻转课堂融入项目式教学的先决条件，但这对于某些?
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于翻转课堂的项目式教学模式研究[J]. 宋朝霞,俞启定. 远程教育杂志. 2014(01)
[2]基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用[J]. 李海龙,邓敏杰,梁存良. 现代教育技术. 2013(09)
本文编号：3012134
【文章来源】：教育现代化. 2018,5(51)
【文章页数】：2 页
【部分图文】：
图１翻转课堂与项目化教学融合模式
动室规划设计游戏区域，请以平面图展示，并说明设计的理念。项目2.某幼儿园要开设一个30名幼儿的大班，你作为幼儿园大班教师，请和你班级的教师合作，根据你所学习的室内区域游戏环境创设的理念，在70平方米的活动室规划设计游戏区域，请以平面图展示，并说明理由。（2）教师巡回指导。学生以组为单位，选择一个项目，自主分配任务，设计游戏区域图，教师巡回指导。时间为40分钟。（3）交流讨论，成果分享。学生代表与同学老师分享自己组设计的成果，然后其他组同学和老师给予评价，共同完善设计图。用时40分钟。图2学生课堂设计的游戏区域平面图图3学生对课堂设计的游戏区域平面图进行分享交流（4）课后巩固反思阶段。课后学生对设计的图纸进行进一步的反思，进一步结合设计理念完善设计图，然后修改完善的设计图放到QQ群里，供同学们学习共享。再进行对该项目的学习过程进行总结，从设计理念到设计过程中遇到的问题及新的想法写成工作小结，达到巩固知识和技能的目的，提升学生自主学习、问题解决能力的培养。（5）教学实施效果评价。确定教改方案后课题组成员进行了教改实践。经过一个学期的实践，教师的教学理念出现了很大程度的转变；学生的学习态度比之前更加端正，课前自主学习积极性增强，自主学习效果较好。在课堂参与、作业完成、见习实训中表现的更加积极主动，学习效果得到很大程度的提升。提高了学习效率。得到了学生和专家的认可。三结语翻转课堂应用到项目化教学中取得了一定的效果，弥补了单纯的项目化模式的不足，但此理念普遍应用到项目化教学中也存在一些难题。如翻转课堂需要学生课前在网络环境下获取学习资源，因此，每个学生必须拥有数字化终端设备和一定的信息技术能力，这是将翻转课堂融入项目
故荆?并说明设计的理念。项目2.某幼儿园要开设一个30名幼儿的大班，你作为幼儿园大班教师，请和你班级的教师合作，根据你所学习的室内区域游戏环境创设的理念，在70平方米的活动室规划设计游戏区域，请以平面图展示，并说明理由。（2）教师巡回指导。学生以组为单位，选择一个项目，自主分配任务，设计游戏区域图，教师巡回指导。时间为40分钟。（3）交流讨论，成果分享。学生代表与同学老师分享自己组设计的成果，然后其他组同学和老师给予评价，共同完善设计图。用时40分钟。图2学生课堂设计的游戏区域平面图图3学生对课堂设计的游戏区域平面图进行分享交流（4）课后巩固反思阶段。课后学生对设计的图纸进行进一步的反思，进一步结合设计理念完善设计图，然后修改完善的设计图放到QQ群里，供同学们学习共享。再进行对该项目的学习过程进行总结，从设计理念到设计过程中遇到的问题及新的想法写成工作小结，达到巩固知识和技能的目的，提升学生自主学习、问题解决能力的培养。（5）教学实施效果评价。确定教改方案后课题组成员进行了教改实践。经过一个学期的实践，教师的教学理念出现了很大程度的转变；学生的学习态度比之前更加端正，课前自主学习积极性增强，自主学习效果较好。在课堂参与、作业完成、见习实训中表现的更加积极主动，学习效果得到很大程度的提升。提高了学习效率。得到了学生和专家的认可。三结语翻转课堂应用到项目化教学中取得了一定的效果，弥补了单纯的项目化模式的不足，但此理念普遍应用到项目化教学中也存在一些难题。如翻转课堂需要学生课前在网络环境下获取学习资源，因此，每个学生必须拥有数字化终端设备和一定的信息技术能力，这是将翻转课堂融入项目式教学的先决条件，但这对于某些?
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于翻转课堂的项目式教学模式研究[J]. 宋朝霞,俞启定. 远程教育杂志. 2014(01)
[2]基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用[J]. 李海龙,邓敏杰,梁存良. 现代教育技术. 2013(09)
本文编号：3012134
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