基于MOOC课程的混合式教学探析——以国际金融课程为例

发布时间：2021-02-16 16:11

　　随着MOOC教学模式的出现,人们开始重点关注在线教学和传统教学相结合的混合式教学模式,许多高校的教学模式随之发生了变革。以国际金融课程开展混合式教学为例,,阐述了混合式教学的内涵和发展,以及该课程混合式教学设计的基本理念、实施过程和评价体系,从一定程度上说明了混合式教学的发展情况和发展意义。研究表明混合式教学能够提高学生的学习效果,促进学生学习的自主性和创造性。 

【文章来源】：对外经贸. 2018,(10)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、引言
二、混合式教学的内涵与发展
    （一） 混合式教学的内涵
    （二） 混合式教学的发展
三、国际金融课程混合式教学实施过程
    （一） 课前阶段
        1. 为学生设计与开发自主学习任务清单
        2. 为学生设计与开发课程配套资源
    （二） 课中阶段
    （三） 课后阶段
四、国际金融混合式教学评价体系
    （一） 混合式教学评价体系的构建
    （二） 国际金融混合式教学评价体系
    （三） 混合式教学的满意度
        1. 学生满意度
        2. 教师满意度
五、结语与建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J]. 冯晓英,王瑞雪,吴怡君.  远程教育杂志. 2018(03)
[2]美国CSUS混合式教学实践经验的浅析[J]. 周静,Lorenzo M.Smith,Perry Heedley,Dennis Dahlquist,侯世英.  电气电子教学学报. 2018(02)
[3]《细胞生物学》课程混合式教学的设计与实践[J]. 尹苗,李逢庆.  中国细胞生物学学报. 2018(02)
[4]混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 李逢庆.  现代教育技术. 2016(09)
[5]不教的教育学——“互联网+”时代教育学的颠覆性创新[J]. 谭维智.  教育研究. 2016(02)
[6]基于MOOC平台的混合式教学模式探索——以C语言程序设计公共课为例[J]. 王春晖,刘志国,俞宗佐,张丽萍,王娜.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2015(07)



本文编号：3036591