中国双语教学之关键要素的再认识

发布时间：2021-02-26 06:06

　　由于对"中国双语教学"的认识与实践缺乏系统性、多元性、隐含性、复杂性、长效性、管理性等关键性认知,致使学界对双语教育与教学产生诸多不必要的争论。为此,本文基于教学实践和定性研究方法,对"中国双语教学"及其不可忽略的关键词与隐含义进行深入探析,确立了系统性理论元素和教学系统运行模式,以期在我国现有的实际条件下,对双语教学改革与研究有所助益、有所推进,尤其在构建中国本土化及国际化的双语教学理论体系方面有所建树。 

【文章来源】：现代教育科学. 2018,(12)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、前言
二、中国实际与教学生态
三、语言信念与教学理念
四、师生实际与教学形式
五、教学管理与教学方略
六、理论元素与实践模式


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国英语教育的再思考——实践篇[J]. 桂诗春.  现代外语. 2015(05)
[2]发挥“双主”作用,激活“沉默”课堂[J]. 杨国涛.  广州师院学报(社会科学版). 2000(06)



本文编号：3052165