二十世纪六十年代美国补偿教育研究

发布时间：2017-04-14 07:09

  本文关键词：二十世纪六十年代美国补偿教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在二十世纪六十年代,实施“补偿教育”成为美国联邦政府实践教育平等思想的一项重要举措。整体上看,美国的补偿教育从最初的经济补偿,发展到更深层面的文化补偿,在一定程度上推进了教育公平的实施及进展,对美国及世界其他国家的教育发展都产生了深远的影响。补偿教育作为关注处境不利儿童的教育举措,亦是当前我国学术界关注的热点问题。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》强调把促进公平作为国家基本教育政策。公允地说,目前我国处境不利儿童的数量众多且其教育现状令人担忧。虽然我国已为改善处境不利儿童的教育状况做出过诸多努力,但仍旧存在许多不足尚待改进,以美国补偿教育的经验作为借鉴,或有助于我国教育在该领域的改革与发展。本文以二十世纪六十年代的美国补偿教育作为研究对象,研究美国补偿教育产生的历史原因,补偿教育的实施,补偿教育的效果及影响等,并从中探求有利于我国对处境不利儿童进行补偿教育的方法及策略,丰富及深化教育公平的理念及实践。本研究分为五个部分:第一部分是对选题缘由及研究意义、文献综述、概念界定、研究方法等方面予以概述,旨在从总体上呈现研究的基本情况。第二部分是对美国补偿教育产生的历史原因进行归纳分析,主要从处境不利儿童教育境况堪忧,思想理论的传播,弱势群体对教育平等权的争取,肯尼迪、约翰逊总统的领导及组织机构的协助等五方面展开研究。第三部分是对二十世纪六十年代美国补偿教育的实施所进行的较为全面的阐述,本研究总结出二十世纪六十年代美国补偿教育的实施主要包括三个方面,分别是:颁布教育法案,落实教育计划;提供教育拨款,扩大资助范围;联邦政府主导,强调多方参与。第四部分是对二十世纪六十年代美国补偿教育的效果及影响进行分析研究。从补偿教育提高了处境不利儿童的入学率,提高了处境不利儿童的受教育质量及促进了美国教育及社会的发展等三个层面分析二十世纪六十年代美国补偿教育所取得的效果;从种族隔离仍然存在,学业差距仍然存在,具体执行偏离初衷等三个层面对二十世纪六十年代美国补偿教育的局限性进行了阐述。第五部分是从二十世纪六十年代美国补偿教育的产生、发展过程中提取对我国教育发展的启示。通过研究,总结出包括关注弱势所在,实行资源倾斜;转变政府角色,完善政府政策;增加经费投入,加强监管力度;调动多种力量,形成教育合力等四条启示,旨在对亟需改善处境不利儿童的教育状况及解决教育公平问题的我国提供些许借鉴。
【关键词】：美国 二十世纪六十年代 补偿教育
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G571.2
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 绪论10-21
• 一、选题缘由与研究意义10-13
• 二、文献综述13-18
• 三、核心概念界定18-20
• 四、研究方法20-21
• 第一章 美国补偿教育产生的历史原因21-31
• 第一节 处境不利儿童的教育境况堪忧21-23
• 一、学校种族隔离导致黑人儿童处境不利21-22
• 二、贫困循环造成贫困儿童处境不利22
• 三、语言不通使得母语非英语儿童处境不利22-23
• 第二节 思想理论的传播23-26
• 一、“贫困循环”理论的影响24-25
• 二、布鲁纳的认知理论及“环境决定论”的传播25
• 三、多元文化主义及人本主义思想的推动25-26
• 第三节 弱势群体对教育平等权的争取26-27
• 一、黑人争取民权的斗争26
• 二、西语美国人争取双语教育的斗争26-27
• 第四节 肯尼迪、约翰逊总统的领导27-29
• 一、肯尼迪总统的早期准备27-28
• 二、约翰逊总统的教育实践28-29
• 第五节 组织机构的协助29-31
• 一、“全国有色人种促进协会”的帮助29
• 二、“西语美国人联盟”的支持29-30
• 三、教育基金会的捐助30-31
• 第二章 美国补偿教育的实施31-40
• 第一节 颁布教育法案，落实教育计划31-34
• 一、1964年《民权法》31
• 二、1965年“开端计划”31-33
• 三、1965年《中小学教育法》33-34
• 第二节 提供教育拨款，扩大资助规模34-36
• 一、联邦政府大规模提供教育拨款34-35
• 二、增加资助对象，延长补偿年限35-36
• 第三节 联邦政府主导，强调多方参与36-40
• 一、联邦政府主导作用的发挥36-37
• 二、家长、社区、学校等的参与37-38
• 三、电视媒体教育作用的发挥38-40
• 第三章 美国补偿教育的效果及影响40-46
• 第一节 美国补偿教育的效果40-43
• 一、提高了处境不利儿童的入学率40-41
• 二、改善了处境不利儿童的受教育质量41-42
• 三、推动了美国教育及社会的发展42-43
• 第二节 美国补偿教育的局限性43-46
• 一、种族隔离仍然存在43-44
• 二、学业差距仍然存在44
• 三、具体执行偏离初衷44-46
• 第四章 美国补偿教育对我国教育发展的启示46-50
• 第一节 关注弱势所在，，实行资源倾斜46-47
• 第二节 转变政府角色，完善教育政策47-48
• 第三节 增加经费投入，加强监管力度48
• 第四节 调动多种力量，形成教育合力48-50
• 结语50-51
• 注释51-53
• 参考文献53-56
• 致谢56

  本文关键词：二十世纪六十年代美国补偿教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：305469