基于网络的CPS训练对创造性思维技能提高的促进效果

发布时间：2021-03-23 00:35

　　创造性思维培养是当今教育研究的重要内容，运用信息技术进行创造性思维训练是创造力研究与开发的主要趋势之一。本研究主要探讨如何将网络技术同创造性思维培养结合起来，借助网络优势为学生提供创造的环境，培养学生创造性思维。 根据创造力的4P理论，本研究1首先从网络环境支持创造性产出（product）的展示与交流这一角度入手，以小学生为对象开展网络环境下基于作品展示与交流模式的创造性思维培养的行动研究。研究1显示，学生经过训练能够对周围生活中的事物进行观察，在思考基础上产生新发现、新想法，并通过网络展示创造性成果。但与此同时研究也发现，网络上并未形成有效的讨论和交流。根据网上学习履历（对话）分析得知，浏览者并没有介入发表者的创造过程，因此难以对创造性成果发表意见。另一方面，网络环境下的作品展示强调的是学生小发明、小创意，但从创造性思维培养角度来看，更重要的是培养学生掌握创造性思维的方法、策略以及领会创造的过程，并在实践中加以应用的能力。因此，研究的第二阶段从创造过程（process）的角度对学生进行创造性思维训练。 CPS（Creative Problem Solving）是由大脑风暴... 

【文章来源】：华南师范大学广东省 211工程院校

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一章 课题的提出
    第一节 序言
        一、 课题提出的背景
        二、 国内外相关研究
    第二节 理论基础及其启示
        一、 创造力理论发展趋向
        二、 创造力内涵的研究
        三、 创造性思维培养的研究
        四、 发散思维与收敛思维
        五、 创造性思维的一般策略
    第三节 研究概述
        一、 研究意义
        二、 研究目标
        三、 研究策略
第二章 行动研究及实验分析
    第一节 网络环境下基于作品展示与交流模式的创造性思维培养行动研究
        一、 网络环境下的作品展示与交流模式
        二、 “爱迪生学校”的设计
        三、 “爱迪生学校”的开发
        四、 “爱迪生学校”的应用
    第二节 网络环境下基于CPS模式的造性思维培养行动研究
        一、 大脑风暴法概述
        二、 CPS模式概述
        三、 “点子大家想”的设计
        四、 “点子大家想”的开发
        五、 “点子大家想”的应用
    第三节 基于网络的CPS训练对创造性思维技能提高促进效果的实验研究
        一、 问题提出
        二、 方法与步骤
        三、 结果与分析
        四、 讨论
        五、 结论
第三章 结论与建议
    一、 结论
    二、 讨论
    三、 建议
附录
参考文献
致谢



本文编号：3094783