视觉文化视野下教育技术研究的反思

发布时间：2021-03-31 13:16

　　文章通过对视觉文化研究的反思,从教育技术与文化的关系出发,探讨文化视野下教育技术研究的内容、方法、过程以及研究使命,认为文化是教育技术立根之本,文化视野下的教育技术研究理论思辨与实践经验方法相结合,基于文化的教育技术研究以价值理性为导向,追求技术实践中的精神关怀与文化认同,"旧邦新命"是教育技术人文化研究的追求和使命。 

【文章来源】：甘肃广播电视大学学报. 2018,28(06)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、教育技术的文化维度考察
    1. 教育技术的本质是一种文化构成
    2. 传统文化是教育技术创新发展的源泉
    3. 教育技术与文化交融共生
二、教育技术文化根基的重构
    1. 重组教育技术本土文化基因
    2. 构建教育技术的文化视域
三、教育技术的文化重构策略
    1.“体悟生发”的文化建构路径
    2.“形而上”与“形而下”的道器合一
四、技术实践中的文化认同
    1. 精神关怀:历史文化的体验与生成
    2. 文化认同:寻找教育技术人的精神家园
五、文化视野下教育技术研究的追求与使命


【参考文献】：
期刊论文
[1]我与电化教育:旧事追忆[J]. 南国农.  课程.教材.教法. 2014(10)
[2]教育的文化研究[J]. 顾明远.  中国教育科学. 2013(02)
[3]谈教育技术研究中文化传承、理论溯源和学派精神的缺失[J]. 李艺,安涛.  电化教育研究. 2012(04)
[4]“视觉文化与媒介素养”课程核心理念与教学设计[J]. 张舒予.  现代远程教育研究. 2012(02)
[5]对教育技术“工具理性”的批判[J]. 李芒.  教育研究. 2008(05)
[6]文化构成论:一种理解教育技术本质的新视角[J]. 胡晓玲,万远新.  现代远距离教育. 2008(01)
[7]论中西文化传统差异对教育技术的影响[J]. 安涛.  电化教育研究. 2007(02)
[8]远程教育中应用图像开发优秀传统文化资源[J]. 刘传杰,张舒予.  远程教育杂志. 2006(06)
[9]视觉文化研究与教育技术创新[J]. 张舒予.  中国电化教育. 2006(04)
[10]文化认同及其根源[J]. 崔新建.  北京师范大学学报(社会科学版). 2004(04)



本文编号：3111505