大学生拖延与学习投入的关系:一般自我效能感的中介作用

发布时间：2021-05-19 16:17

　　为探讨大学生拖延与学习投入以及一般自我效能感三者之间的关系,采用拖延量表、学习投入量表和一般自我效能感问卷对434名大学生进行调查,并通过结构方程模型探讨大学生拖延对学习投入的影响机制。结果发现大学生拖延对学习投入和一般自我效能感均具有显著的负向预测作用（β=-0. 21,β=-0. 22,P <0. 01）;一般自我效能感在拖延对学习投入的影响中发挥部分中介作用,中介效应占总效应的比例为31. 71%。拖延、学习投入和一般自我效能感三者密切相关,大学生拖延行为不仅可以直接作用于学习投入水平,还可以通过一般自我效能感这一中介变量对学习投入产生影响。 

【文章来源】：潍坊工程职业学院学报. 2018,31(06)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
引言
1 研究方法
    1.1 被试
    1.2 研究工具
        1.2.1 拖延量表
        1.2.2 一般自我效能感问卷
        1.2.3 学习投入量表
    1.3 数据处理
2 结果
    2.1 共同方法偏差检验
    2.2 大学生拖延、学习投入与一般自我效能感的相关分析
    2.3 一般自我效能感在拖延与学习投入的中介效应分析
    2.4 中介效应检验
3 结论与讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]拖延行为的干预:计划行为理论和实施意向的影响[J]. 林琳.  心理学报. 2017(07)
[2]学校氛围对中学生学习投入的影响:学校幸福感的中介作用[J]. 刘在花.  中国特殊教育. 2017(04)
[3]在线学业情绪对学习投入的影响——社会认知理论的视角[J]. 高洁.  开放教育研究. 2016(02)
[4]社会支持对大学生学习投入的影响研究——基于专业承诺的中介作用[J]. 张信勇.  教育发展研究. 2015(09)
[5]拖延行为对大学生体育锻炼动机的影响:自我效能感的中介效应[J]. 王振,胡国鹏,蔡玉军,张蕾.  北京体育大学学报. 2015(04)
[6]大学生专业承诺、学习投入与学业成就关系的研究[J]. 廖友国,陈敏.  西南交通大学学报(社会科学版). 2014(04)
[7]中介效应分析:方法和模型发展[J]. 温忠麟,叶宝娟.  心理科学进展. 2014(05)
[8]大学生专业承诺对学习投入的影响研究[J]. 许长勇,贺立军,吕正仪.  河北工业大学学报. 2013(02)
[9]大学生学习投入度的实证研究——基于2012年“国家大学生学习情况调查”数据分析[J]. 汪雅霜.  中国高教研究. 2013(01)
[10]家庭社会经济地位与学习投入的关系:学业自我效能的中介作用[J]. 石雷山,陈英敏,侯秀,高峰强.  心理发展与教育. 2013(01)



本文编号：3196064