面向教师培训的翻转课堂探究——以“PPT课件制作”课程为例

发布时间：2021-05-23 14:52

　　翻转课堂在国内经历了引介和理论研究阶段之后,目前正处于应用探索阶段。文章以"PPT课件制作"课程为例,对面向教师培训的翻转课堂进行了实证研究,发现:成人学习者对翻转课堂教学具有较高的满意度;翻转课堂可以提高学习者的学习投入,实现学习者的高阶能力培养和深度学习;影响翻转学习效果的主要因素是课前学习太费时间和课程学习任务重。据此,文章从课前学习任务、网络教学平台、学习者等三个方面提出了对策和建议,以便为后续相关研究提供借鉴。 

【文章来源】：现代教育技术. 2017,27(01)CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一研究背景
    1翻转课堂及实证研究现状
    2传统培训模式存在的问题
二研究设计
    1研究关注的问题
    2研究方法
三教学过程
    1培训前
    2培训中
    3培训后
四结果分析
    1态度和满意度分析
    2学习投入情况考察
    3影响因素调查
五研究结论与建议
    1研究结论
    2研究建议
        (1)课前任务设计的“质”和“量”是成功实施翻转课堂培训的基础
        (2)网络教学平台是有效实施翻转课堂培训的保障
        (3)学习者是翻转课堂培训顺利实施的关键


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂在线支持环境研究——以可汗学院在线平台为例[J]. 方圆媛.  远程教育杂志. 2014(06)
[2]“翻转课堂”在大学教学中的应用研究——以教育技术学专业英语课程为例[J]. 汪晓东,张晨婧仔.  现代教育技术. 2013(08)
[3]翻转课堂的冷思考:实证与反思[J]. 卢强.  电化教育研究. 2013(08)
[4]大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究[J]. 马秀麟,赵国庆,邬彤.  远程教育杂志. 2013(01)
[5]关于网络协作探究学习及其影响因素的实证研究[J]. 张建伟,卢达溶.  电化教育研究. 2002(08)

硕士论文
[1]“翻转课堂”在语文教学中的运用[D]. 刘清怡.山东师范大学 2015
[2]初中物理“翻转课堂”教学设计及实践研究[D]. 田艳.上海师范大学 2015
[3]“翻转课堂”在高中信息技术教学中的应用研究[D]. 赵莹莹.首都师范大学 2014



本文编号：3202727