大连理工大学中心教学楼设计

发布时间：2021-06-22 23:26

　　随着社会的进步与发展，大学进入了前所未有的高速发展时期，大学教学楼在当今社会中的地位和作用日益重要，对这一建筑类型的设计加以研究是十分必要的。本文结合实际工程大连理工大学中心教学楼的方案设计过程，对大学建筑的本质特征进行了探索和总结，并得出“校园是适宜学习和交往的空间环境，大学建筑的设计应以塑造人性化空间为出发点”这一主导思想。设计研究的主要内容则依据设计的过程和方法而层层展开：问题的提出→主观条件的自我认识（建筑观的认知、题目内涵的认知）→客观条件的收集整理→问题的解决。本论文的意义并不在于最终得到的设计结果，而在于贯穿于设计全过程的对“人性化空间”的认识与追求。 

【文章来源】：大连理工大学辽宁省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
绪论
    第一节 传统大学校园空间形态在当代的困惑
        一、 传统大学校园空间形态的回顾
        二、 时代发展对传统校园空间形态的冲击
    第二节 传统与现代的契合点：人性化空间的创造
第一章 校园建筑的本质探源
    第一节 校园建筑的精神本源
    第二节 人本主义的校园传统与建筑的自发性
        一、 建筑的自发性
        二、 人本主义的校园传统
        二、 “新”和“旧”之间的平衡点
    第三节 校园设计的一条新路——“大学城”
第二章 建筑观的认知
    第一节 建筑形式与空间的辩证关系
        一、 建筑形式与图像思维
        二、 空间：建筑的审美特质
    第二节 现代建筑思想的演变
        一、 现代主义建筑思想
        二、 后现代主义建筑思想
        三、 路易斯·康的建筑观
第三章 中心教学楼设计理念
    第一节 以空间塑造为核心，赋予场所的精神内涵
        一、 建筑本质的要求
        二、 校园本质的愿望
        三、 与中国传统建筑观相统一
        四、 以“空间”为核心的设计原则
    第二节 形式：功能与文化的载体
        一、 二元论的建筑形式观
        二、 时代性与传统性相统一的建筑形式设计原则
    第三节 系统的生成来自于秩序的存在
第四章 设计任务的提出与客观制约条件
    第一节 设计任务的提出
    第二节 场地的选择与比较
    第三节 校园原有建筑的基本认知
第五章 场地分析与总平面布置
    第一节 场地分析
    第二节 以轴线对称组织建筑群体
    第三节 主从分明，有机结合
第六章 空间设计
    第一节 校园呼唤人性化空间
    第二节 空间设计的手法运用
    第三节 空间的序列与节奏
第七章 功能安排、人流分析与交通组织
    第一节 功能安排
        一、 阶梯教室的组合方式
        二、 采光通风及建筑朝向的问题
    第二节 人流分析与交通安排
        一、 人流分类
        二、 人流动线的分析
        三、 课间休息区域及非教学空间的组织
    第三节 其它功能因素的分析
第八章 光与影
    第一节 “设计空间就是设计光亮”
    第二节 光影的设计
第九章 建筑形式的设计——传统和创造
    第一节 表皮主义——当代建筑创作的误区
    第二节 对传统形式的认识
    第三节 创造——对传统形式的超越
结束语
参考文献
附图目录
    附图1. 大连理工大学校区总平面图
    附图2. 场地总平面图
    附图3. 一层平面图
    附图4. 二层平面图
    附图5. 三层平面图
    附图6. 四层平面图
    附图7. 五、六层平面图
    附图8. 立面图
    附图9. 剖面图
    附图10. 鸟瞰图
    附图11. 透视图一
    附图12. 透视图二
    附图13. 室外局部透视一
    附图14. 室外局部透视二
    附图15. 室外局部透视三
    附图16. 室内空间透视一
    附图17. 室内空间透视二
    附图18. 室内空间透视三
    附图19. 室内空间透视四
    附图20. 空间分析图
    附图21. 流线分析图
后记



本文编号：3243739