美国“学业乐观”的学术框架、实证分析及其启示

发布时间：2021-07-10 01:26

　　学业乐观是一种更高阶的、整合的教师信念变量,本质上是一种潜在的学校特性或学校文化。美国相关研究已证实,学业乐观对学生学业成就有显著影响。学业乐观的提出路径、框架结构及其实证研究为我国教师管理提供了重要参考价值。 

【文章来源】：吉林省教育学院学报. 2018,34(12)

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【部分图文】：

学校学业乐观三要素的三元交互因果关系

专业承诺等变量的影响。相关研究除一致证实学业乐观与学生学业成就之间存在相关外［11-12］，还发现学业乐观对教师专业承诺、教师的组织公民行为以及学校整体效能等有显著积极影响。［13-15］模型C代表学业乐观作为调节变量发挥调节作用的影响，诸如有研究调查了准教师的学业乐观在其未来时间洞察力（futuretimepersepective）影响职业生涯规划中发挥的调节作用。［16］模型D代表学业乐观的互惠影响，探究学业乐观作为中介变量与前因变量、结果变量之间的相互影响关系，如有研究调查了教师学业乐观之于教师辅导、学生成绩的互惠作用。［17］图3学业乐观相关研究模型表1数据分析举例研究问题示例效能感、教师对学生和家长的信任、对学业的重视构成一个名为学业乐观的概念？在控制学生的SES背景下，学业乐观在多大程度上与学生学业成就相关？在多大程度上，学业乐观与分布式领导相关？在控制学生的SES背景下，学业乐观在分布式领导影响学生成就过程中发挥中介作用吗？数据分析方式因素分析、描述统计描述统计、相关分析、回归分析回归分析上述学业乐观相关研究，在研究设计上普遍表现为横断面调查或现况调查。在数据分析上，研究多基于问卷调查，对所得数据进行描述统计、因素分析、相关分析、回归分析（见表1）。具体而言，为了检验学业乐观的结构成分，研究多首先采用SPSS软件对相关的测量题项进行探索性因素分析，再通过LISREL或AMOS软件对因子构成进行验证。基于此，描述学业乐观的整体概况及其三个结构成分的均值、最大值、最小值、频数等信息。相关分析上，有研究就单个变量对学业乐观的影响，或者学业乐观对其他变量的可能影响情况进行了单因素相关分析；研究涉及多个?


本文编号：3274899