留守学生冲动性与攻击性关系的实证研究及教育对策

发布时间：2021-07-11 12:50

　　以江苏省连云港市三所和宿迁市两所五年制高职校412名"留守学生"作为样本数据,通过对"留守学生"的冲动性与攻击性进行测量,采用描述统计、方差分析、t检验、F检验、相关分析、回归分析等,得出结论:总体上留守学生的冲动性、攻击性远远高于对照组;留守男女生在冲动性总分上留守学生中差异非常显著（t=3. 37**）,在攻击性总分上男女生差异呈非常显著状态（t=5. 29**）,城镇与农村攻击性总分上呈差异显著（t=2. 26*）; 1-4年级留守学生在攻击性总分上呈非常显著差异（F=4. 97**）;冲动性总分与攻击性总分呈非常显著正相关（r=0. 299**）,回归系数β达到显著性水平。提出教育对策:注意"四少四多",给留守学生以关爱;区别对待,有效预防攻击性的发生;加强心理教育,提高留守学生心理素质;改善留守学生冲动性,预防留守学生攻击性行为。 

【文章来源】：潍坊工程职业学院学报. 2018,31(06)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、研究背景
    (一) 冲动性、攻击性的内涵及相关研究
    (二) 五年制高职留守学生冲动性、攻击性
二、研究对象及方法
    (一) 研究对象
    (二) 研究工具
    (三) 施测过程
    (四) 统计方法
三、结果与分析
四、对策
    (一) 注意“四少四多”, 给留守学生以关爱
    (二) 区别对待, 进行心理辅导, 疏通和化解留守学生的冲动性、攻击性
    (三) 加强心理教育, 提高留守学生心理素质
        1. 教育留守学生提高自己的认知水平
        2. 教育留守学生学会心理宣泄
    (四) 改善留守学生冲动性, 预防留守学生攻击性行为


【参考文献】：
期刊论文
[1]五年制高职留守学生主观幸福感及情感教育对策[J]. 王永保,许静.  江西广播电视大学学报. 2018(01)
[2]大学生冲动性和攻击行为的关系:焦虑情绪的中介作用[J]. 李婵,单雨婷,李文辉.  中国健康心理学杂志. 2017(12)
[3]儿童攻击行为研究综述[J]. 焦永国.  西安社会科学. 2010(03)
[4]BIS-11中文版的信度与效度检验[J]. 周亮,肖水源,何晓燕,厉洁,刘慧铭.  中国临床心理学杂志. 2006(04)

硕士论文
[1]大学生工具性攻击性与冲动性关系研究[D]. 黄福泽.哈尔滨工业大学 2017
[2]留守小学生自我意识水平与孤独感及攻击性的关系研究[D]. 刘雪芹.河北师范大学 2015
[3]移情训练对留守小学儿童攻击行为影响的实验研究[D]. 田维.西南大学 2009



本文编号：3278130