“国民核心素养”转化成为领域/科目核心素养的课程设计

发布时间：2021-08-31 22:30

　　此研究动机乃在因应台湾2014年8月1日实施"十二年国民基本教育",教育行政主管部门更于同年11月28日公布《十二年国民基本教育课程纲要总纲》,以"国民"所需"核心素养"作为"十二年国民基本教育"课程设计核心,引导课程改革。此研究目的旨在探究"国民核心素养"转化为"领域/科目核心素养"的课程设计,借由文献探讨与评析方法,进行"国民核心素养"与"领域/科目"检核,发现"国民核心素养"可连贯各教育阶段"领域/科目"且可课程统整设计成为"领域/科目核心素养";"国民核心素养"可跨越个别"领域/科目",单一"领域/科目"涵盖的并非只是单项的"国民核心素养","国民核心素养"是"十二年国民基本教育"所有"领域/科目"之核心,可由各"领域/科目"共同实践,此研究发现对台湾进行"十二年国民基本教育"课程改革具有可行性与重要性之启示。 

【文章来源】：湖南师范大学教育科学学报. 2016,15(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、前言
二、“国民核心素养”可垂直连贯“领域/科目”并转化成为“领域/科目核心素养”
三、从“国民核心素养”转化成为“领域/科目核心素养”的课程设计
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于学生核心素养提升的高等数学课程设计探究[J]. 王烨.  黑龙江科学. 2020(09)
[2]基于核心素养的台湾地区义务教育语文课程标准研究[J]. 王亚.  西北成人教育学院学报. 2020(02)
[3]例谈基于核心素养的小学阅读教学[J]. 钟卫贞.  教师. 2020(04)
[4]小学语文教学中实施人文素养教育活动的策略初探[J]. 舒华.  读写算. 2019(15)
[5]基于中医药传播人才核心素养培养的大学英语模块化研究[J]. 王伟芹.  中国校外教育. 2019(12)
[6]基于核心素养的课程体系建构——芬兰《国家基础教育核心课程2014》评述[J]. 周佳伟,王祖浩.  比较教育研究. 2018(11)
[7]历史学科核心素养论析:价值取向与构成要素[J]. 雷铭,朱立明.  教育理论与实践. 2018(26)
[8]基于核心素养的大学英语模块化课程设计[J]. 李园园.  文教资料. 2018(23)
[9]国际视野下跨学科核心素养测评的经验及启示[J]. 黄志军,郑国民.  教育科学研究. 2018(07)
[10]跨学科主题式校本课程推动核心素养落地的适切性研究——以厦门双十中学校本课程《中国传统文化》为例[J]. 陈温柔.  中小学教学研究. 2018(07)

博士论文
[1]核心素养视域下国际大规模科学学业评估框架与试题研究[D]. 王俊民.西南大学 2018

硕士论文
[1]基于语文核心素养的小学朝鲜语文阅读教学案例研究[D]. 黄丽娜.延边大学 2020
[2]基于核心素养的课程整合设计研究[D]. 蔚馨.山西大学 2020
[3]农村高中学生公共参与素养培育研究[D]. 王军岚.西华师范大学 2020
[4]基于学生核心素养培养的教科书研究[D]. 王丹.内蒙古师范大学 2019
[5]核心素养视角下的小学音乐教材分析[D]. 赵向贤.华中师范大学 2019
[6]小学数学核心素养培养的教学策略研究[D]. 殷春阳.东北师范大学 2019
[7]我国核心素养理论发展研究[D]. 刘淑华.云南师范大学 2018
[8]核心素养视阈下的小学语文校本课程开发研究[D]. 阳莎莎.中南民族大学 2018
[9]朝向核心素养的小学课程整合研究[D]. 王静.青岛大学 2018
[10]基于语文核心素养的小学低年级阅读教学研究[D]. 杨仁燕.淮北师范大学 2018



本文编号：3375738