教育戏剧在不同学段的实践模式浅析

发布时间：2021-10-17 00:20

　　教育戏剧以综合化的艺术形式进入教育教学改革领域并成为一种热门的方式,在不同的学段都有老师进行尝试。针对教育戏剧的运用有不同的侧重点和特色,以及结合的程度不同,可归结为"点、线、面"实践模式。并针对不同的学段特点进行梳理,探讨不同学段推进教育戏剧的影响因素和方式。 

【文章来源】：广西教育学院学报. 2018,(06)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

-2017年与“教育戏剧”有关的外文文章发文量统计图收稿日期：2018年6月16日

、面”实践模式。并针对不同的学段特点进行梳理，探讨不同学段推进教育戏剧的影响因素和方式。关键词：教育戏剧；学段；实践模式中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006－9410（2018）06－0027－03收稿日期：2018年6月16日基金项目：本文系科研项目“大学生教育性戏剧教学”（项目编号：01011402．9407）的研究成果。①付钰，国际教育戏剧研究的现状与热点———基于WOS的文献计量分析［J］．外国中小学教育，2018（02）：20.图11912-2017年与“教育戏剧”有关的外文文章发文量统计图!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!2018年第6期（总第158期）广西教育学院学报GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAONO.6，2018（SerialNO.158）—27—

【参考文献】：
期刊论文
[1]国际教育戏剧研究的现状与热点——基于WOS的文献计量分析[J]. 付钰.  外国中小学教育. 2018(02)
[2]教育戏剧在现代教育教学中的应用与实践——2017（首届）南京教育戏剧研讨会报告[J]. 王欣.  戏剧之家. 2017(13)
[3]教育戏剧理论与公安院校的实训教学研究[J]. 何军.  戏剧之家. 2015(23)



本文编号：3440763