基于SPOC平台的学习者学习行为分析与研究

发布时间：2021-10-22 09:42

　　计算机技术和移动互联网技术不停发展,导致信息技术在教育中的应用日益普遍和深切,越来越多的人开始使用网络渠道得到需要学习的文化知识,SPOC区别于传统的公开课和远程教育。本文利用SPOC平台的优势,通过对学习者在线行为学习的分析,对网络课程的大数据进行了分析和研究,旨在提高教学质量,完善网络课程体系,提高SPOC的外部品牌效应,希望为国内高校开展SPOC课程的同时也提高学校的教学质量。 

【文章来源】：科技创新导报. 2018,15(24)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 学习者在线学习行为分析
2 在线行为特点及其影响因素分析
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]SPOC:基于MOOC的教学流程创新[J]. 贺斌,曹阳.  中国电化教育. 2015(03)
[2]基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究[J]. 胡杰辉,伍忠杰.  外语电化教学. 2014(06)
[3]SPOC:结合高校教学的融合创新[J]. 郑奇,杨竹筠.  物理与工程. 2014(01)
[4]在线教育的“后MOOC时代”——SPOC解析[J]. 康叶钦.  清华大学教育研究. 2014(01)
[5]MOOC的发展历程与主要特征分析[J]. 陈肖庚,王顶明.  现代教育技术. 2013(11)
[6]国内MOOC研究现状的文献分析[J]. 郝丹.  中国远程教育. 2013(11)
[7]大规模网络开放课程（MOOC）典型项目特征分析及启示[J]. 王颖,张金磊,张宝辉.  远程教育杂志. 2013(04)
[8]MOOC的发展及其对高等教育的影响[J]. 王文礼.  江苏高教. 2013(02)
[9]基于关联主义的大规模网络开放课程（MOOC）及其学习支持[J]. 樊文强.  远程教育杂志. 2012(03)
[10]MOOC:一种基于连通主义的巨型开放课程模式[J]. 李青,王涛.  中国远程教育. 2012(03)



本文编号：3450847