真实语料对提高外语学习者自主学习内在动机的有效性研究——基于翻转课堂的实证研究

发布时间：2021-11-24 15:19

　　本研究通过国内某综合大学法语专业18名初学者进行为期一年半的法语精读翻转课堂教学实验,验证了真实语料对激发学生自主学习内在动机的积极作用。本研究以解决和突破现行精读课教学存在的困难和瓶颈为目的,设计了一套基于真实语料的翻转课堂教学模式,通过对全班进行两次问卷调查以及对其中6名学生进行访谈,探索了影响学生自主学习和课堂参与内在动机的因素。本研究采用人工转写方法,借助质性分析软件Nvivo11和在线语义分析软件NLPIR进行了数据分析,最终建立了具有推广价值的"基于真实语料的外语翻转课堂自主学习模式"。 

【文章来源】：外语教育研究前沿. 2018,1(02)

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
1. 引言
2. 文献综述
    2.1 翻转课堂
    2.2 真实语料
    2.3 内在动机与自主学习
3. 研究方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究设计
        3.2.1 教学过程及任务设计
        3.2.2 数据收集
    3.3 转写方法和工具
4. 研究结果
    4.1 基于真实语料的自学任务与学生自主学习内在动机
    4.2 提高学生自主学习和课堂参与内在动机的主要因素
5. 讨论
    5.1 真实语料与有意义的隐性学习
    5.2 真实语料与有意义的语言应用
    5.3 真实语料与学习者的个人建构
6. 结语
附录:访谈样本
    样本1:
    样本2:


【参考文献】：
期刊论文
[1]外语翻转课堂促学效能差异的对比研究[J]. 胡杰辉.  外语界. 2017(06)
[2]我国高校非通用外语教师面临的挑战与困境:一项质性研究[J]. 文秋芳,张虹.  中国外语. 2017(06)
[3]大学英语SPOC翻转课堂:一种有效学习模式建构[J]. 王娜,陈娟文,张丹丹.  外语电化教学. 2016(03)
[4]基于电子学档的项目式翻转课堂教学方法研究——以《新大学英语》课堂教学为例[J]. 徐艳梅,李晓东.  中国外语. 2014(05)
[5]广告:培养外语学习者文化能力的重要途径[J]. 张戈,傅荣.  中国外语教育. 2014(03)
[6]多模态话语分析综合理论框架探索[J]. 张德禄.  中国外语. 2009(01)



本文编号：3516240