英语审美化教学策略对初一学生英语能力的影响的实验研究

发布时间：2021-12-28 23:08

　　为了改革英语教学，全面提高学生的英语听、说、读、写能力，国内外都在进行教 学改革研究。在我国，近年来也对英语教学进行了较大的改革。针对目前英语教学中缺 情少趣，难以调动学生积极性的局面，我们力图通过本教学实验，以期进一步揭示英语 教学的心理规律，探索提高英语教学质量的有效途径和方法。 本研究在常规课堂教学情景中，对71名初一学生进行了为期两个月的实验。实验将 审美化教学策略与初一英语教学的具体内容结合起来，运用图示策略、演示策略和激趣 策略于英语听、说、读、写各个环节中，使学生的认知活动成为审美欣赏活动，使其在 审美情感的调动下，激发学习兴趣与求知欲。实验结果表明：（1）英语审美化教学策略 能有效提高初一学生的英语能力。其中，中差生的提高率最大；（2）英语审美化教学策 略能显著提高不同层次学生的口语能力；（3）英语审美化教学策略运用到中学英语教学 中既可行又有效。 本研究的价值在于：在实践上，探索审美化教学策略对提高初中学生英语听、说、 读、写、综合运用能力的有效性和可行性；探索提高中学英语教学质量的有效途径和方 法。在理论上，探索中学英语教学的心理规律，为英语学科教学...

【文章来源】： 西南师范大学重庆市

【文章页数】：35 页

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 问题提出
2 研究方法
    2.1 被试选择
    2.2 实验材料
    2.3 实验处理
    2.4 实验变量
    2.5 实验设计
    2.6 实验程序
3 研究结果
    3.1 英语审美化教学策略总体上对学生英语能力的影响
    3.2 英语审美化教学策略对不同层次学生英语能力的影响
4 讨论分析
    4.1 英语审美化教学策略实验效应分析
        4.1.1 英语审美化教学策略能显著提高学生的英语综合运用能力
        4.1.2 英语审美化教学策略更有助于学生听说能力的发展
        4.1.3 英语审美化教学策略对不同层次学生英语能力影响的分析
    4.2. 关于英语审美化教学的策略问题
        4.2.1 英语审美化教学策略选择的思考
        4.2.2 英语审美化教学策略的有效性分析
        4.2.3 英语审美化教学策略的可教性分析
    4.3 本研究存在的主要问题
5 结论
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]愉快教学是实施素质教育的有效途径 [J]. 冉正方.  学科教育. 1998(01)
[2]试论教师课堂教学的情感功能 [J]. 张其亮.  教育探索. 1997(03)
[3]浅谈师生交往的艺术 [J]. 宁艳红,刘雪梅.  教育探索. 1997(02)
[4]论教学过程的审美化 [J]. 王贵林,傅文第.  教育探索. 1996(06)



本文编号：3554913