基于“互联网+”的手术室实习护士互动教学平台的设计与应用

发布时间：2022-01-11 18:17

　　目的:探讨基于"互联网+"的手术室实习护士互动教学平台的设计与应用效果。方法:利用"互联网+教育"的思想,构建了线上线下教学相结合的互动带教平台,对手术室100名实习护士按不同带教模式进行带教。结果:观察组实习生的理论和操作考核成绩以及师生满意度评价均高于对照组,指标差异有统计学意义（P <0. 05）。实践证明互动平台的构建促进了带教模式的改革,提高了实习护士学习的积极性与主动性,提升了实习护士的护理水平和综合能力。 

【文章来源】：中国高等医学教育. 2018,(12)

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

互动带教平台基本框对于带教老师，互动教学平台把教学从线下延伸到线

龊臀⑿牌教ü菇ɑ?凇盎チ??”的手术室护士互动带教平台(见图1)。图1互动带教平台基本框对于带教老师，互动教学平台把教学从线下延伸到线上，线下教学主要包括课堂授课和手术室的临床教学两种传统的教学模式;线上教学主要利用互联网和微信平台推送相关的教学资源。对于实习护士，通过在线学习和社区学习与带教老师和同学进行点对点的沟通、交流与学习。互动教学平台的构建一方面使教学资源中的核心知识点更加易学、易懂，另一方面使教与学过程变得更加高效、互动。(二)系统功能实现。互动带教平台包括两个模块(见图2):带教老师客户端和实习护士客户端。带教老师客户端是一个自主研发的电脑软件，由教师通过电脑进行操作;实习护士客户端基于微信公众平台接口进行开发，学生利用微信公众号实现操作。互动平台主要完成课堂外的课程资源共享和在线测试功能。图2互动带教平台功能实现课程资源模块按教学大纲的要求以章节为单位进行归类。该模块主要包含两部分内容。第一部分是教学视频，带教老师根据学生的具体情况对一些较难掌握的操作，如留置针的置管方法，胃肠缝合的方法等操作录制成短视频上传到互动教学平台［3］，供学生线上学习。第二部分主要包括带教过程中发现的实习护士易错操作的案例分析。丰·86·

烁?玫靥岣呤?术室护士的带教效率和带教质量，变“接受性”带教模式为“主动性”“互动性”带教模式，我院利用“互联网+”的先进技术构建互动带教模式，详细报道如下。一、互动带教平台设计与实现(一)总体思想与基本框架。基于“互联网+”的手术室护士互动带教平台利用“互联网+”技术打破了传统“传递—接受性”带教模式，把学习延伸到课堂外，增加了“带教老师—实习护士”，“实习护士—实习护士”的课外互动与交流，并利用大量的网络资源，大数据分析和微信平台构建基于“互联网+”的手术室护士互动带教平台(见图1)。图1互动带教平台基本框对于带教老师，互动教学平台把教学从线下延伸到线上，线下教学主要包括课堂授课和手术室的临床教学两种传统的教学模式;线上教学主要利用互联网和微信平台推送相关的教学资源。对于实习护士，通过在线学习和社区学习与带教老师和同学进行点对点的沟通、交流与学习。互动教学平台的构建一方面使教学资源中的核心知识点更加易学、易懂，另一方面使教与学过程变得更加高效、互动。(二)系统功能实现。互动带教平台包括两个模块(见图2):带教老师客户端和实习护士客户端。带教老师客户端是一个自主研发的电脑软件，由教师通过电脑进行操作;实习护士客户端基于微信公众平台接口进行开发，学生利用微信公众号实现操作。互动平台主要完成课堂外的课程资源共享和在线测试功能。图2互动带教平台功能实现课程资源模块按教学大纲的要求以章节为单位进行归类。该模块主要包含两部分内容。第一部分是教学视频，带教老师根据学生的具体情况对一些较难掌握的操作，如留置针的置管方法，胃肠缝合的方法等操作录制成短视频上传到互动教学平台［3］，供学生线上学习。第二部分主要包括带教过程中?

【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂式教学在手术室实习护生的应用及效果评价[J]. 何丽云,谢玮娜,于美华,余晓玲.  当代护士(上旬刊). 2017(03)
[2]不同带教模式在手术室护理带教中的应用效果分析[J]. 陈龙选.  齐鲁护理杂志. 2013(10)
[3]影响手术室实习护生带教效果的原因及对策[J]. 戴素良,覃薇君,张一夏.  护理实践与研究. 2011(09)
[4]换位学习法在医学基础实践教学中的研究与应用[J]. 胡金秋,杨铭,张玫琦,宋英明.  中国医学创新. 2010(28)



本文编号：3583236