基于操练与监控为导向的英语口语翻转课堂

发布时间：2022-11-05 11:20

　　研究选取了学生"自主操练意识"和教师"监控"两个热点问题,通过资源整合和数据导向联动"环境"、"学生"与"教师"要素设计了口语翻转课堂,采用单组内分层次实验法对语音模块进行实证研究。研究表明学生口语输出质与量数据的采集有利于教师课外监控、量化学习过程和设计课堂;该模式下学生在"自主操练能力"和"软件操作能力"维度取得了显著性差异,学生尤其是中层部分学生口语成绩提高显著,是大班口语教学的有益模式。 

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、口语翻转课堂及其发展
二、基于网络资源整合优化的口语翻转课堂设计
    (一) 前期分析
        1. 学习者需求分析
        2. 学习者口语基础前测
        3. 学习者软硬件条件分析
    (二) 课堂设计
        1. 目标及内容设计
        2. 网络资源的整合优化
        3. 教学流程
        4. 评价方式
三、语音部分实证研究过程及结果
    (一) 研究过程
        1. 研究对象:
        2. 研究方法:
        3. 提前建立网络语音微课资源
    (二) 结果与讨论
        1. 课前、课后语音输出/操练得到具体量化, 降低了教师监控难度
        2.能力培养初见成效
        3. 语音成绩变化
四、结论与启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于SPOC教学模式的口语翻转课堂探索[J]. 莫永谊,常枫.  学位与研究生教育. 2017(12)
[2]成果导向教育理论在英语口语翻转课堂中的实证研究[J]. 樊湘军,关兴华.  中国教育学刊. 2017(S1)
[3]英语翻转课堂教学生态的建构[J]. 郑艳.  外语学刊. 2016(02)
[4]视听说课程翻转课堂校本教学的改革与实践——以北京石油化工学院为例[J]. 严姣兰,张巍然,于媛.  现代教育技术. 2016(02)
[5]基于TED-Ed的通用学术英语听说翻转课堂研究[J]. 吴玲娟.  电化教育研究. 2015(11)
[6]翻转课堂在英语教学中的应用研究综述[J]. 翁瑞雯,万力勇.  软件导刊(教育技术). 2015(10)
[7]基于慕课的翻转课堂教学模式研究——以大学英语后续课程为例[J]. 章木林,孙小军.  现代教育技术. 2015(08)
[8]英语口语App软件评估实践——兼评三款主流软件[J]. 宋莉娜.  成都纺织高等专科学校学报. 2015(03)
[9]翻转课堂大学英语听说课程口语评估探析——以Tell Me More课程为例[J]. 宋玉霞.  广西民族师范学院学报. 2015(03)
[10]社会教育型虚拟英语口语学习社区研究——以QT实时在线口语学习社区为例[J]. 宋莉娜,方芳.  云南开放大学学报. 2015(01)



本文编号：3702509