基于AHP的“MOOC+翻转课堂”学习评价指标体系研究

发布时间：2022-12-04 19:30

　　"MOOC+翻转课堂"混合式教学模式被逐渐引入到教学中,学习评价作为保障学习质量和学习效果的重要措施,是该教学模式能否顺利实施的重要环节。因此,构建基于"MOOC+翻转课堂"学习评价指标体系具有重要的意义。本文分析了"MOOC+翻转课堂"学习评价的研究现状,借鉴了MOOC和翻转课堂的现有成果,初步构建了"MOOC+翻转课堂"学习评价指标体系,并通过层次分析法确定了各级指标的权重,最终形成一个科学合理的评价指标体系,充分体现了"MOOC+翻转课堂"混合式教学模式的教学特色。 

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【文章目录】：
1、“MOOC+翻转课堂”学习评价研究现状
2、“MOOC+翻转课堂”学习评价指标内容设计
    2.1“MOOC+翻转课堂”学习评价总架构
    2.2“MOOC+翻转课堂”学习评价指标的选取
3、“MOOC+翻转课堂”学习评价指标权重分配
    3.1 构造判断矩阵并赋值
    3.2 层次单排序 (计算向量) 与检验
    3.3 层次总排序与检验
4、总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]在MOOC和“翻转课堂”下高校思政课教学评价体系的构建[J]. 姜玉梅.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2018(04)
[2]基于多元智能理论与Moodle平台活动记录的翻转课堂学习评价研究——以“多媒体课件设计与开发”课程实践为例[J]. 苏仰娜.  电化教育研究. 2016(04)
[3]“颠覆论”下的慕课反思——兼论基于慕课的课堂“翻转”[J]. 刘志军,冯永华.  课程.教材.教法. 2015(09)
[4]xMOOC的学习评价方法调查研究[J]. 郑志高,张立国,张春荣.  中国电化教育. 2014(11)



本文编号：3708858